随着“汉语热”的不断升温,海外汉语教师和志愿者的数量也在逐年增加,这些新手汉语教师在外进行汉语教学时的一大难题就是课堂奖惩,有一套行之有效,有针对性、有趣的奖惩制度对于促进汉语教学,增强学习者的汉语学习兴趣至关重要,本文主要根据笔者在英国圣普莱星顿中学教授MEP课程项目的教学实践为依据,针对海外课堂管理中的奖惩问题,对包括笔者任教学校在内的其他四所参与MEP中文项目的学校进行了问卷调查分析,并对教师和学生进行访谈。试图帮助新手汉语教师建立一套民主科学的奖惩制度,也能够为目前海外汉语课堂中关于奖惩制度的问题提出解决策略。本研究的主要内容上,笔者首先总结概括了海外汉语课堂教学中的奖惩手段,对其进行了概念定义和具体分类。根据调查问卷的数据,笔者总结了海外汉语课堂奖惩管理中存在的问题:第一,汉语课堂奖惩制度建立不民主科学的问题;第二,汉语教师因为与学生文化差异的问题,在奖惩的具体实施环节容易出现文化冲突;第三,教师的期望与学生实际情况的差异,这包括教师对自身的定位,对师生关系的期待和对课堂氛围的要求等。文章最后针对调查问卷中显示的问题,和汉语课堂教学中存在的奖惩制度和观念的问题,提出了具体的教学策略和解决方法。提出了要想有一个平等民主的汉语课堂,在奖惩制度、班级规范制定环节就要保证民主科学,笔者也列出了具体的汉语课堂基本奖惩规定,内容细致,对新手汉语教师具有参考价值。本文的创新之处在于现如今对国内中小学教育中的奖惩研究可谓是硕果累累,但是对于海外汉语课堂中的奖惩缺乏系统具体的研究,笔者从文化冲突角度、中西方教育理念以及具体的教学实践方面为新手汉语教师提供了一些行之有效的策略。