英语作为主要的世界性语言之一，在当今变得越来越重要了。几乎所有的中国学生都在尽他们最大的努力学好英语。尽管他们学习很努力，但是他们的付出却没有达到预期的效果。本文作者认为，语言学习过程的主体即学习者本身决定着学习的效果。因此，本文主要研究中国环境下高中英语学习者的学习自主性问题。 通过回顾学习自主性的定义和发展历史，本文清楚地表明了学习自主性在语言学习中的重要性。作者认为：语言学习应该是一个学习如何交流的过程，同时也要加强以学习者为中心，学习者应该成为语言教学的中心，而不是教师。学习者自主性的条件包括：学习策略(它还可以进一步被划分为认知策略和元认知策略)，学习态度和动机，自尊，合作学习和自主学习。 为了研究中国环境下高中英语学习者的学习自主性，作者在四所不同的学校做了一项调查。通过对调查问卷的分析，作者研究了三个问题。这三个问题分别是：1所调查学校的学生英语学习的总体自主性水平是多少?2普通学校和重点学校的学习自主性的水平是否存在差异?3学习自主性和学生的成绩有什么关系? 通过调查研究，作者指出在高中阶段培养英语自主学习是切实可行的。作者同时对促进语言学习中的自主性提出了一些看法和建议。最后本文以结论，局限性以及对未来研究的期待结尾。