随着媒介的飞速发展，我们已经无时无刻不处于媒介的包围和影响中，正置身于一个媒介社会。媒介的发展以及传播途径的多样化，使得理解、辨析、批判媒介传播内容的能力尤为重要。特别是青少年，因为他们缺乏足够的识别和自我控制水平，必要的知识和批判性媒体意识缺乏，容易受到媒体的负面影响而犯错，或者影响心理健康。我国媒介素养教育尚处于起步阶段，部分小学开设了媒介素养课程，但是对于青少年这一活跃群体的媒介素养教育实践缺尚少有研究。本研究尝试使用网络学习的方式探索媒介素养教育新的学习形式，试图寻找一种较为有效同时又不会耗费大量财力物力的简便学习途径。在众多的网络课程教学平台中，Moodle平台凭借开源的平台技术，开放式的学习环境，丰富的扩展软件，模块化的教学管理功能，以先进的建构主义理论为指导，受到广大教育者的青睐。笔者此次选择Moodle作为本研究的教学平台。由于媒介素养教育不是对于单纯的知识性内容的学习，更多的是文化素养的修习，所以笔者决定采用基于网络的学习共同体作为本次教学研究的组织形式。本文主要分为五部分：第一部分，绪论部分：主要论述了本文的选题背景、选题意义以及国内外的研究现状。第二部分：介绍了本文几个主要内容的概念，以及学习共同体的理论基础。第三部分：阐述了利用Moodle平台建设媒介素养学习共同体的相关策略，介绍了在学习共同体中进行媒介素养教育的优势，为基于Moodle平台媒介素养学习共同体的创建提供理论指导。第四部分：此部分是本研究的重点。在网络学习共同体的策略的指导下，笔者设计了Moodle平台的媒介素养学习共同体，并以此课程模式开展媒介素养网络课程的实施。第五部分：对本研究进行总结和展望