少年儿童正处于身心发展的初级阶段,对刚准备进入体育舞蹈学习的少年儿童需要一个诱导、启发学习和传授体育舞蹈基本知识的过程。其中,体育舞蹈的学习关系到心理健康教育、生理健康发育、家庭、学校和社会心理等等因素。良好的启蒙训练是培养体育舞蹈兴趣能力的关键因素,两者相互作用、相互影响。本文通过研究少年儿童学习体育舞蹈的启蒙训练中兴趣的培养及审美价值观的塑造,详细分析少年儿童体育舞蹈在学习与产生兴趣之间的关系,从而产生对审美价值观的塑造的全过程,探讨少年儿童体育舞蹈参与者的学习对培养兴趣及审美价值观塑造起到积极的推动作用,并提出全面的建议。本研究经过对武汉市多芬艺术学校体育舞蹈教师、家长以及学生进行跟随记录、访谈和问卷的方式进行调查研究,得出以下结论：1、少年儿童学习体育舞蹈对少年儿童身心发展,特别是对少年儿童的人格和个性的塑造具有积极作用。2、少年儿童所处的家庭环境、学校环境、社会环境,对少年儿童学习体育舞蹈效果产生一定的影响。优质的家庭环境、良好的家庭教育、较好的学校和社会环境对少年儿童学习体育舞蹈的兴趣和审美观塑造起到了促进的作用。3、教师因素对少年儿童体育舞蹈学习中兴趣的培养及审美价值观的塑造起着关键引导作用。9到15岁是学习舞蹈的黄金时间,4-8岁是启蒙期,所以孩子的启蒙老师相当重要。4、少年儿童学习体育舞蹈,心理状态的发展呈一个波浪式的起伏过程,也称作体育舞蹈兴趣阶段性原则。这个过程主要受到情绪、意志、兴趣、情感、个性、能力等内在心理状态与个性倾向影响,让孩子感受老师的意图,并能够感觉到自己对哪个地方感兴趣,哪个地方不感兴趣。本文结合武汉市多芬艺术学校的实际情况,合理分析。归纳总结出对少年儿童学习体育舞蹈兴趣的培养及审美价值观的塑造,进一步对推广和提高体育舞蹈的发展的前景。在强调“自主型”和“探索型”的今天,人们特别重视兴趣及审美价值观的培养,本文首先从儿童特点出发,结合儿童的天性特点和教育的误区,用日常生活的点点滴滴激发孩子对学习体育舞蹈的兴趣,从小培养对美的意识,以适当的方式一步一步的培养。