目的透过微信在临床护理实习生带教中广泛应用的现象,了解深入挖掘临床护理带教老师在将微信应用于实习生带教过程中的体验与感受,剖析微信在临床护理带教中应用的本质和意义,探索以微信为代表的新型社交媒体在医学教育,尤其是护理教学领域中的应用,为今后社交媒体在护理教育领域的更广泛应用提供参考依据。方法质性研究中的现象学研究法。采用目的抽样法对浙江省内医院等级为三级的综合性临床教学医院、且具有五年以上临床护理实习生带教经验的带教老师进行半结构式深入访谈,现场录音,同时注意观察受访者的言谈举止、表情变化及音调、语速方面的信息,并做好记录。然后将录音资料导入质性研究资料分析软件NVivo10.0中,并逐字逐句转录成文字资料,运用软件进行编码分析。采用原始资料佐证法、参与者检验法和编码一致性检验三种方法校对资料,提炼主题。结果经过对访谈资料的反复阅读、分析、反思、归类和提炼,最终得出四个主题,十一个副主题,罗列如下：1.对微信在临床护理实习生带教中应用的看法：①认为微信“蛮好的”(普遍流行和习惯应用、经济实惠且功能强大)；②认为微信“一般”或“不够好”(年龄因素和接纳程度、网络原因和硬件设施、多种通讯工具可以选择)。2.微信在临床护理实习生带教中的功能应用体验：①微信群应用体验(加群方式、群聊内容及沟通频率)；②朋友圈应用体验(分享内容、分享原因)；③公众号应用体验(关注内容、关注渠道)。3.微信在临床护理实习生带教中应用的收获：①有助于师生间联系紧密；②有助于实习生建立团队概念；③有助于实现教学创新。4.微信在临床护理实习生带教中应用的困扰：①发通知的即时性、有效性不够；②实习生轮转周期短、人数过多或过少；③朋友圈和微信群信息量过多,公众号水平参差不齐。结论微信在临床护理教师实习生带教过程中起着积极的促进作用,主要应用的功能为微信群、朋友圈和公众号,微信应用不仅有助于加强沟通交流,拉近师生距离,帮助实习生建立团队概念,增加护理教师团队凝聚力,同时也是实现教学创新,增加教学质量反馈的有效渠道。在应用过程中,应加强对微信为代表的社交媒体应用的导向化管理,鼓励其与创新教学方式的紧密结合,将微信更广泛地应用于医学教育中。