随着新世纪数学课程和教学的改革创新,为了培养学生的创新意识和应用意识,提高学生解决问题的能力,重视师生交互主体关系的“课题学习”教学形式在中学阶段逐步展开。本文通过学习课题学习的相关理论知识、开展教学实践和师生调查访谈,归纳总结出高中现阶段开展课题学习出现的问题,并对此提出一些切实可行的教学策略。本文阐述了课题学习的国内外时代发展背景,揭示了数学课题学习的理论基础和价值,提出了在交互主体视角下开展课题学习的课题选取的原则和策略。高中阶段课题学习的开展形式主要为数学建模、数学探究、数学实验和数学主题阅读等形式。本文指出教学时要按照新课改要求,做到寓教于乐,创设情境,精心设计问题以及合理使用信息技术的教学策略。本文通过文献法、问卷调查法、访谈法与实验法等研究方法对高中现阶段课题学习开展的现状进行调查分析。开展“数列在分期付款的应用”、“运动背景下求数列通项公式”和“剪纸实验验证等比数列前n项和公式”的教学案例研究,以课题学习教学方式为依托,对济南市某中学两个平行班进行对比实验,对学生的前测、中测、后测成绩借助EXCEL、SPSS26.0对数据进行统计分析。对学生和教师课题学习的教学认知、开展兴趣、教学现状和教学效果等方面进行问卷调查和访谈。本文通过具体课题内容的实施,注重教学过程中师生的互动关系,对开展课题学习过程中,师生存在的问题和意见进行归纳总结,得出如下研究结论:课题学习对激发学生学习兴趣,促进常规教学,师生关系的改善,思维能力的提高以及乐观积极的生活态度都有着良好的促进作用。但同时课题学习的开展也存在学生探究意识薄弱,层次不同的学生参与度不同,师资受限,时间不足和成绩考核目标过重等方面问题。经过调查研究,在学生学习、教师教学和教育部门改革三个方面提出教学建议。在学生学习方面:1.积极参与课题探究活动,培养逻辑思维能力;2.保持积极乐观的学习态度。在教师教学方面:1.要对课题素材和内容进行层次性分析;2.注重学生、家长及教师的交流、评价;3.提高自身专业能力。在教育部门改革方面:1.学校应该给予充分的师资和教研需求支持;2.加强与高校、科研以及教研等单位协作,3.积极完善课题学习评价体系。最后对本次研究的局限性进行反思总结。数学课题学习活动的有效开展必将对学生核心素养的培养,数学能力的提高和全面发展起到促进作用。本文为高中课题学习开展的必要性、可行性以及实施策略的推广和研究提供真实的实证数据。