小学语文低年级识字教学是低年级教学重点，也是语文教学的基础。但是随着时代的进步，教材的改革，识字教学却显现出越来越多的问题：教师不会教，学生学不会，家长陪得累。尽管教育界人士总结出了许多识字方法，但由于许多教师盲目跟从，不了解各种识字法的优缺点，加上教师没有认真研究自己所教的学生之间存在的差异，所以没有一套适合自己的识字教学方法。笔者有较长一段时间从事小学语文低年级教学，历经上海一期至二期课改的变迁。在教学时笔者阅读了大量有关识字教学经验的著作以及汉字文化类著作，累积了一定的有特色的识字教学经验。通过对社会、对教材、对学生、对家长、对教师的分析，以及对目前淡化拼音教学带来的识字弊端，从大教育的视野比较全面地指出了各种影响识字教学的原因，为低年级语文教师看清问题来源，走自己正确的教学之路提供基础。本文以识字教学理论为基础，结合了中国文化发展、汉字文化、儿童心理学等方面知识，总结以往教学经验，借鉴他人教学精髓，通过观察法、问卷调查法以及行动研究等科研方法总结经验，提出了独特的教学对策及建议，具有可操作性，可以让教师运用到课堂教学中，提高识字教学效果。本文还包含了笔者根据教学经验编写的许多识字中的小故事。这些故事不仅能让识字中的儿童产生学习的兴趣，而且能提高识字教学的效率。非常实用。本文分为五个章节。第一章绪论。阐述了低年级识字教学的背景，指明了本次研究的对象和方法。第二章文献综述。列举了以往三种比较有名的识字流派。第三章论述了低年级识字教学的重要性和地位。点明了本次论文写作的必要性。第四章列举了当前小学语文低年级识字教学存在的问题，全面分析了产生这些问题的原因。为广大教师找到问题根源以便解决问题提供依据。第五章是本文的重点。详细地列举了多种解决问题的对策与建议。为教师识字教学提供可操作性的方法。