尽管科研的重要性已逐渐被越来越多的高职学院所认同,然而,我国高职学院的科研现状与其应有的地位形成很大反差。具体表现为成果少、档次低、基础薄、队伍弱。出现这一局面的原因是多方面的,其中很重要的一条就是我国现有的高职学院大多数组建不久,对科研的认识还不到位,在科研政策、科研投入、科研人员待遇等方面缺乏有效激励。在学习中外激励理论并借鉴相关研究成果的基础上,笔者从分析高职学院科研现状及原因入手,对症下药,创造性地提出构建高职学院“121”科研管理模式的设想。所谓的“121”科研管理模式,主要由四个要素构成:即所谓“1”就是指应确立一个正确的理念,即解决高职学院科研的定位问题;所谓“2”是指高职学院科研管理要突出激励环境和激励条件二个重点,共同搭建好科研管理的激励平台;最后一个“1”就是要抓好科研业绩的考核评价这个环节,以强化激励效果。高职学院科研的定位要突出二个重点,一是要立足当地经济社会发展的实际,重点围绕自己所设专业,突出技术应用项目研究;二是必须要重视研究高职教育教学规律,强调高职理论研究。高职学院科研管理要达到激励效果,一是靠科学、合理地设计科研管理激励制度;二是靠综合运用多种激励措施;三是靠提高科研地位,营造科研氛围;四是靠加大科研投入,完善科研设施,为科研工作者创造良好的研究平台。高职学院的科研业绩评价,同样也是一项很复杂的工作。通过设置一系列数字指标,对教师的科研业绩进行量化考核,考核结果与教师奖惩直接挂钩,有利于面向全体,强化激励。最后以L职业技术学院为实例,探讨了“121”科研管理模式理论在高职学院科研管理实践中的具体运用。