随着基础教育改革的不断开展和深化,出现了以洋思中学、杜郎口中学、东庐中学为代表的教育改革“典型现象”,它们以突破传统教育理念、教学组织形式、学校管理方式的教育改革措施,吸引了大量学者的参观访学,一度引起了教育实践界的关注热潮。但是随着学校改革的深化,也暴露出了许多问题,“一校一模”的教育改革方式的局限性、教育改革措施的科学性、教育改革过度包装等问题,造成了教育改革“典型现象”渐渐淡出人们的视野、教育理论界的关注之“冷”以及教育改革有限的影响力等问题,对教育改革“典型现象”的经验与教训的深入分析,有利于促进我国学校教育改革的不断进步。首先通过国内对教育改革“典型现象”的研究现状、国外教育改革的有关理论的综述,希望对研究教育改革“典型现象”有所帮助,另外还陈述了本研究的缘起、研究意义、相关核心概念等内容。其次从学校内外两方面分析教育改革“典型现象”的诞生条件,也是希望更多的学校能够借鉴它们,充分利用教育改革的有利条件,敢于打破学校传统,开展富有创新的教育改革实践。再次教育改革“典型现象”的生存面临的“冷”、“热”两种截然不同的现象,虽然教育改革“典型现象”取得了一定的成效,但是随之也面临着一系列的问题,教育改革“典型现象”关注度的由“热”到“冷”、教育改革“典型现象”的实践界之“热”和学术界之“冷”、教育改革“典型现象”的访学之“热”和借鉴之“冷”,影响着教育改革“典型现象”的持久的生命力。最后针对教育改革“典型现象”诞生和生存中面临的问题进行了反思,如何在我国生成更多的教育改革“典型现象”,如何打造富有生命力的“真”教育改革,如何正确对待教育改革中的优秀经验,以期为学校教育改革的发展寻找出路。结语部分对教育改革“典型现象”进行了简要的概括,虽然实施过程中存在一些问题,却是我国教育改革的重要尝试。本研究主要通过文献分析、访谈、案例分析等方法,对具有代表性的学校教育改革洋思中学、杜郎口中学、东庐中学查阅大量的资料进行分析,另外还通过对中小学老师的访谈,对教育改革“典型现象”的实践影响力进行了调查,为生成更多和打造富有生命力的“真”的教育改革“典型现象”,以及如何对待优秀的教育改革经验进行了反思和提出了一定建议。