现代汉语动态助词“了”“着”“过”是蒙古国留学生学习的难点，主要是因为其语法意义和语法功能非常复杂。本文在动态助词“了”“着”“过”句法结构意义研究的基础上，对蒙古国留学生在使用动态助词“了”“着”“过”的过程中所出现的偏误现象进行问卷调查，同时收集一些蒙古留学生的作文语料，并对调查数据和作文语料进行详细的分析，由此总结出蒙古国留学生在使用动态助词“了”“着”“过”时，会经常出现哪些偏误现象以及这些偏误的成因。文章根据蒙古国留学生所产生的偏误类型，提出了具体的对外汉语教学中应该采取的策略，以期对动态助词“了”“着”“过”的对外汉语教学能有所帮助。本论文主体由引论、动态助词“了”“着”“过”在句法形式中的基本意义、动态助词“了”“着”“过”偏误现象调查、产生的偏误现象及原因、动态助词“了”“着”“过”的教学策略与结论六大部分组成。除标题下面有具体的小方面内容，本文的引论部分涉及了论文选题意义、前人研究成果综述和研究方法三方面内容。结语部分对动态助词“了”“着”“过”在蒙古国留学生教学应用方面的现状及存在的问题进行了概括与总结。