错(牙合)畸形对成年人人格倾向影响的多因素研究

来源 :昆明医学院 昆明医科大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:chinasun09
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:通过对成年人不同错<牙合>畸形的人格倾向研究,探讨不同错<牙合>畸形对成年人人格倾向的关系和影响。 方法:选择昆明地区正常<牙合>和患有不同类型错<牙合>畸形的汉族成年患者360例,分为安氏Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ类错<牙合>无错<牙合>正常组,每组各90例,年龄均在18-40岁之间,各组男女各45名,其中各错<牙合>组又按治疗需求指数又分为轻、中、重度组,每组各30例,组中男女各15名在患者初诊时,让其在安静状态下填写艾森克个性量表(EPQ),然后由将患者资料输入EPQ心理测试软件统计测试结果,全部数据在IBM/PC上建立数据库,用SPSS13.0统计软件处理. 结果:1、重度安氏Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ类成人错<牙合>畸形患者组中的P量表T值显著高于正常<牙合>组;重度安氏Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ类成人错<牙合>畸形患者组中的E量表T值都显著低于正常殆组;中、重度安氏Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ类成人错<牙合>畸形患者组中的N量表T值显著高于正常<牙合>组;2、成人安氏Ⅰ与Ⅱ类、安氏Ⅱ类与Ⅲ类错<牙合>组之间在精神质人格倾向上存在明显差异;成人安氏Ⅰ与Ⅱ类、安氏Ⅱ类与Ⅲ类错<牙合>组之间在内外向性人格倾向上存在明显差异;成人安氏Ⅰ与Ⅱ类、安氏Ⅰ类与Ⅲ类错<牙合>组之间在情绪稳定型人格倾向上存在明显差异;3、畸形程度、年龄与精神质特质成正相关性,文化程度与精神质特质成负相关性,女性患者在精神质特质的分值高于男性患者;畸形程度、性别与内外向性特质成负相关,文化程度越高的成人患者人格个性越趋于外向,男性患者更趋于外向,女性患者更趋于内向;畸形程度、文化程度、年龄与神经质性特质成正相关,女性患者的神经质性特质分值高于男错<牙合>畸形对成年人人格倾向影响的多因素研究性患者;安氏Ⅲ类成人患者神经质性特质分值高于安氏Ⅰ、Ⅱ成人错<牙合>畸形患者。 结论:(1)重度安氏Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ类成人错<牙合>畸形患者的精神质型人格倾向都显著高于正常<牙合>人群;重度安氏Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ类成人错<牙合>畸形患者的内向型人格倾向都显著高于正常<牙合>人群;中、重度安氏Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ类成人错<牙合>畸形患者的情绪不稳定型人格倾向都显著高于正常<牙合>人群;(2)成人安氏Ⅰ与Ⅱ类、安氏Ⅱ类与Ⅲ类错<牙合>组之间在人格倾向各分量表中存在显著差异性;(3)性别、畸形程度、年龄、文化程度在对成年人人格倾向影响上起到不同的作用。
其他文献
百喜草是生态、经济效益兼优的草种。它是禾本科多年生匍匐型草栖植物,原产于拉丁美洲。百喜草株高适中,自然草层15~30厘米,具有“双草层”特点,底层有“辫子状”粗状发达的
期刊
从心理社会因素,性激素水平,微量元素水平对灼口综合征(BMS)进行研究,探讨BMS患者的心理生理特征,为下一步从临床治疗灼口综合征提供理论基础资料。  方法:随机收集50例BMS患者和3
[目的]: 口腔正畸治疗是通过矫治力控制牙齿在牙周组织内移动并影响颌骨生长发育来矫治错殆畸形。快速、有序的牙周组织修复及改建对加速正畸牙移动有重要意义。人牙周膜
目的:初步验证高频电流处理家兔牙髓的效果,为今后在临床上采用该技术失活牙髓提供实验依据,并为进一步研究奠定工作基础。 方法:选取约3月龄的健康实验家兔55只,共220颗门齿,分
【摘要】:《语文课程标准》指出:小学阶段阅读总量应不少于150万字。引导、教育孩子成为终身的阅读者就是我们小学语文教师不可忽缺的责任。近几年,我们府谷县墙头学校小学语文组的老师们根据小学生的心理发展特点,结合同行的先进教学经验和自己的教学实践,总结了小学语文阅读教学的几种方法。  【关键词】:语文;阅读;教学;五步曲  【中图分类号】G623.2  《语文课程标准》指出:小学阶段阅读总量应不少于1
倒伏是小麦田中、后期常易发生的一种不良现象。小麦倒伏后,茎杆的输导组织受到挫伤破坏,养分不能向穗部输送,同时,茎叶重叠,通风不良,常易感染病虫害。倒伏严重地阻碍干物
教学手段中,语言占据着极为重要的位置。与图表、实物、文字说明、多媒体演示等教学手段相比,语言具有承载信息多、方便、及时、灵活等突出优点。课堂语言的一名教师驾驭语言的能力如何,将会对教学效果产生极大的影响。  著名作家孙犁有一篇文章《作家要锤炼自己的语言》,其中有这样几句话:“农民要讲究密植程序,工人要学习高速切削,作家要锤炼语言。”其实,不只作家,教师也要锤炼自己的语言。课堂上,学生的参与意识和知
期刊
书籍是学生走进古代文人的主要途径,很多学生由于时间、地域以及经济等因素,只能从课本中了解古代文人.本文探讨的即是高中课本中所能认知的才子苏轼.
摘要:随着新课程改革的全面推进,中职英语教师面临着前所未有的新要求,新挑战。怎样以高质量的教学来迎接这场挑战?如何才能把新理念,新方法渗透和应用于英语的教学课堂,从而打造出高效的英语课堂?这些都是值得我们广大英语教师认真探讨的重大课题。笔者认为,唯有“创新”才能真正优化课堂教学,构建高效课堂,实现低耗时,高效益。我们不能改变课堂的长度,但我们可以加宽课堂的深度。如何在中职英语教学中培养学生的创新思