教学设计能力作为教师最核心的专业能力之一,对于教师专业的发展和教育改革的实施具有重要意义,势必需着重关注。但目前关于教学设计能力的研究,还未深入到具体的学科上,尤其是针对小学语文新手教师的阅读教学设计能力系统研究相对空白。因此,对小学语文新手教师阅读教学设计能力展开研究,既丰富、深化了教学设计能力和小学语文新手教师专业发展的相关理论,也对小学语文新手教师这一群体的阅读教学设计能力提升和专业发展提供可操作性参考,具有重要的理论和实践意义。本研究在阐明小学语文新手教师阅读教学设计能力研究的理论基础及其维度指标的基础上,运用文献法、问卷法、访谈法、案例分析法等研究方法,对小学语文新手教师阅读教学设计能力现状进行研究,分析结果表明小学语文新手教师阅读教学设计能力整体水平为中等,在各维度上存在以下问题:深度解读文本、整合教学内容的能力不足;准确把握学生学习起点的能力较弱;科学制定适恰教学目标的能力不够;合理安排有趣教学活动的能力欠缺;弹性预测与设计教学生成的能力较低;多元设计教学评价与反思设计的能力不强。经综合分析,探讨出影响小学语文新手教师阅读教学设计能力提升的主要因素有教师自身、职前培养、职后培训、学校管理等方面。针对影响因素,提出了教师自身多途径自主提升阅读教学设计能力、职前培养合理设置阅读教学设计能力基础课程、职后培训多样化重视教师阅读教学设计能力提升、学校营造环境搭建教师阅读教学设计能力发展平台等小学语文新手教师阅读教学设计能力提升对策。