阅读是四项语言技能中最重要的一项技能,长期以来,阅读教学受到国内外教学专家和学者的高度关注。阅读是一个从阅读材料中获取信息的心理理解过程,根据这一理论,有学者开始把阅读研究的重点集中在对图式理论的研究上。在阅读教学中,教师给学生提供不同的背景知识,培养学生有意识地应用已有的图式,以提高他们的阅读能力。本研究旨在验证图式理论应用于高中英语阅读教学中的有效性,并结合图式理论提出教学建议。本研究的主要研究问题如下:（1）图式理论指导下的阅读教学模式是否可以提高高中生的阅读水平?（2）图式理论指导下的阅读教学模式是否可提高学生的阅读兴趣?（3）基于图式理论的阅读教学模式是否有助于学生养成良好的英语阅读习惯?结合具体研究问题,本研究以山东省菏泽市定陶区第一中学的两个平行班级为研究对象,其中的一个班级为实验班,另一个为对照班。本研究采用两种研究方法:实验法和问卷调查法。实验班应用图式理论进行阅读教学,对照班应用以传授词汇、语法等知识为主的教学方法。为了检验教学效果,对两个班进行实验前和实验后阅读测试,并对前后测阅读成绩和前后测各题型得分率进行数据统计与分析。同时,在实验班进行实验前和实验后问卷调查,分析并比较实验前后学生对阅读学习态度的变化。研究发现:首先,通过对比分析实验班和对照班前后测成绩发现,将图式理论应用于阅读教学,有利于促进学生英语阅读水平的提高;其次,通过分析问卷调查的结果,发现图式理论的应用,不仅能提高学生的英语阅读水平,还有助于学生养成良好的英语阅读习惯。本研究还结合图式理论对高中英语阅读教学提出了若干建议,以期对高中英语阅读教学提供一定的借鉴。