古诗词是我国传统文化的重要载体之一,它作为一种特殊的文学样式被选入语文教材,可以使学生更直接、高效地接触到传统文化,极大地扩展了传统文化教育的受众面。初中生正处于世界观、人生观和价值观逐渐形成的基础阶段,经过精心选编的经典古诗词进入语文教材,不仅有利于提高学生的审美水平,也有利于初中生形成科学的三观和良好的品质。本论文以人民教育出版社于2011年出版的6册初中语文教材中的89首古诗词为研究对象,分析其编选依据,并据此对选编的优点、缺点或不足进行阐述,最后提出改进建议。全文共分为五个部分:绪论,这一部分对研究的意义、现状和方法做了说明,并对人教版、语文教材、古诗词、选编等概念进行了界定。第一章,以表格的形式展现了人教版初中语文教材中的古诗词选编现状,然后从选文和编排两方面对选编现状进行了分析和总结。第二章,主要以《2011年版语文课程标准》为依据,参照生活教育理论、发展心理学理论等理论方法,对2011年人教版初中语文教材中古诗词选编的合理性进行了分析。第三章,主要从选文和编排两方面阐述古诗词的选编特点。本文认为,选文方面:该教材的古诗词选编具有选篇灵活、时间跨度大、体裁、题材多样、作品极具典范性的优点,但也存在入选唐宋时期作品偏多、“感怀类”古诗词过多的缺点。在编排方面:该教材每首古诗词都由单元主题统领,且部分古诗词配有彩色插图,这都有利于学生把握作者写作情感,理解诗词意境。但也存在一些经典古诗词在教材中编排位置不明显,数量分配也不太合理的问题。第四章,最后针对此套教材中古诗词选编的不足提出自己的建议。在选文上,要以“生活教育理论”为指导选取古诗词,除唐宋时期作品外,适当增加其他朝代作品数量,适当均衡古诗词选文的各类题材。在编排上,突出部分经典诗词在教材中的位置,丰富单元主题,合理分配古诗词课文的数量。