本研究选取学习动机作为研究的切入点,探讨学习动机和自主学习水平间的关系,并通过实证分析得出学习动机对自主学习水平有显著的影响。通过对几所高等院校的不同性别、不同学历、不同年级、不同学科的学生进行问卷调查,得出学习动机整体状况和个子维度的情况,了解和掌握大学生自主学习的状况和影响因素,寻找出学习动机中对自主学习的回归作用显著的因素,并基于研究结果,提出促进大学生自主学习的合理化建议和对策。本研究采用问卷调查的方法,在总结以往文献研究的基础上,采用学习动机问卷和自编的自主学习水平问卷为测量工具,随机调查了152名大学生的学习动机和自主学习水平。调查结果如下：(1)大学生学习动机与自主学习水平呈现显著的正相关,具体表现为：第一,自主学习中制定学习目标和计划水平与求知进取动机、社会取向动机成正相关,和物质追求动机成负相关；第二,自我监控和自我评价水平和知进取动机、社会取向动机、避免失败动机呈正相关；第三,自我评价水平和避免失败动机成正相关。(2)学习动机对自主学习的回归作用显著,具体表现为：第一,学习动机中社会取向和物质追求动机对自主学习的目标和计划水平回归作用显著；第二,学习动机中避免失败动机对自主学习的自我监控和自我评价水平回归作用显著；第三,学习动机中避免失败动机对自我评价水平回归作用显著。(3)不同学历在自主学习的目标和计划维度、自我监控和评价维度差异显著；(4)不同学科在自主学习的自我监控和评价维度差异显著；(5)性别变量和年级变量在自主学习的各个维度差异都不显著。最后对调查结果进行了原因分析,并在分析的基础上提出,提高大学生的自主学习水平的对策和建议。