当今社会，在追求经济发展的进程中，人们的物质生活已然得到了极大的提高。但是，道德问题随之而来，阻碍了社会生活的健康发展，这在很大程度上归因于道德想象力的缺失。道德想象力是基于社会生活和道德理性而产生的一种思想新动向，它在逐渐成长的过程中以自身独有的魅力，向人们展示出改善社会道德生活的能力。它的伦理性、预设性以及切身性特点，能够消解道德社会存在的道德冷漠、道德困惑和道德教育实效性低下等问题。这样就为道德生活水平的提高，社会道德现状的改善打下了基础。为使人们更好的掌握和运用道德想象力，就需要探索出一套行之有效的培养方案。道德想象力具有现实的功用和延时的价值，因而它的培养也就不是一蹴而就的，是一个长期修养的过程，有能力承担这一过程的，实属学校教育了。学校凭借其优势的教育资源，适应了道德想象力渐进的培养需求。学校可以通过积累素材、形成理性、情感升华，实践运用这四阶段，形成一个系统的培养方案。这样一种有序的培养方案，在一定程度上消除了人们对于道德想象力神秘乃至高深的印象，使道德想象力真正融进了人们的道德生活，在道德世界的改善、进步中发挥着不可或缺的作用。