教育信息化改革对教师的专业发展提出了新的要求,教师角色也需要做出相应的转变。近二十年来,相关研究主要集中在应然层面,很少探究信息化背景下实然的教师角色。本研究采用个案研究法,以T小学的H老师为研究对象,通过访谈、观察、实物收集等方法收集第一手资料。通过对所搜集的资料进行整理分析来探究信息化背景下H老师的角色变化、现存问题以及影响因素,进而提出信息化背景下实现教师角色转变的建议。研究发现,随着教育信息化的深入推进,在自我发展意识、技术发展、环境支持、他者期待等因素的作用下,H老师角色发生了以下变化:师生关系从“权威—依附”走向民主平等;教学职能从知识传授走向学习引导;教学方式从“孤军奋战”走向基于技术合作;自我定位从“教而不学”、“授而不研”走向终身学习者、教学研究者。但是,在认知偏差、年龄、网络弊端、外界压力、培训活动等因素制约下,H老师在角色转变的过程中存在如下问题:信息化教学技能需要进一步提升,信息技术与教学的融合度不够;信息技术培训活动参与度低,信息化教学理论欠缺;教学研究缺乏能力、主动性、自觉性以及时代特征。基于个案资料的分析,本研究认为,在信息化背景下促进教师角色转变可从以下几个方面着手:第一,国家应该从改变教师教育的目标、方式和评价体制三方面加强培训体系建设;第二,学校应该从加强信息化环境建设、加强校本培训和关怀教师三方面入手为教师提供促进角色转变的空间;第三,教师应该在认同、对话、学习和反思中转变自身角色。