随着我国经济的不断发展,综合国力、国际影响力日益提高,在教育方面,与国外先进经验的交流密切,为我国素质教育提供了很多新的思路,随着新课改的不断深入,我国教育工作者在培养素质教育的方式上也在不断进行探索与创新。音乐教育作为陶冶学生情操、培养学生课外兴趣的重要课程逐渐受到学校和家长的重视。在教学过程中,越来越多的教师在传统课堂教学基础上开始开展课外音乐活动,丰富教学模式。乐团活动因其音乐形式的丰富性和参与方式的灵活性在中学音乐教学中被广为开展。在目前我国中学音乐教学中,很多学校都设立了各式各样的学生乐团。其中,交响乐团凭借其不同器乐音色高度的和谐统一,丰富的音乐层次,极强的表现力和艺术感染力,获得了大众的普遍认可,又因为其能够磨砺学生意志,培养学生团队合作精神,提升学生艺术素养,在国内的高校的音乐实践中逐渐受到关注。随着高雅艺术的普及,学习西洋乐器成为青少年的特长选择之一,国内各高校的学生交响乐团数量也在逐年增加,目前高校学生交响乐团的组建形式主要有两种:一是依托于学校组建的学生交响乐团,这种形式的学生交响乐团数量较多,管理较为统一;二是依托于社会其他组织力量创建的学生交响乐团,这种形式的学生交响乐团主要是从事社会公益活动,培养青少年社会实践及音乐审美能力,或者是通过整合社会资源推动文化事业发展,成为社会公共服务的重要组成部分。但是在目前的学校学生交响乐团音乐教学实践中,由于交响乐团涵盖音乐形式较多,在教学和组织上都有一定的难度,因而相对于其他类型的乐团而言,交响乐团在我国中学学生乐团中开展难度较高,应用较少。尤其是贵州的学生交响乐团发展仍然处于起步阶段,而且建设有学生交响乐团的中学数量较少,很多学校目前还没有开始进行学生交响乐团的建立。学生交响乐团对学生个性的发展以及对学校素质教育的提高对当地教育基础素质的提高都具有重要意义。因而2013年贵州省将组建交响乐团划分到贵州普通高中的“申示”中,成为示范性高中复评和升类的考核项目。自此,贵州省各中学开始重视对学生交响乐团的组建。本文以贵州省铜仁第一中学学生交响乐团教学实践为例,通过对贵州省铜仁第一中学学生交响乐团的教学实践探究,以期为我国中学建立学生交响乐团提供一些思路和策略。