《新课程标准》实施以来，不少小学语文教师对当下的语文教材存在有畏难情绪。有的甚至说：现在当语文教师真难。根据《新课程标准》的要求精神，新的小学语文教材无论是人民教育出版社还是河北教育出版社所出版的教材版本，都加强了人文性，增加了大量的儿童文学作品。我们的语文教师普遍没有系统学习过儿童文学，以前那套沿用了数年、十数年甚至数十年的以不变应万变的“字词句篇、语修逻文”“段落大意、中心思想”的教学方法，现在几乎都行不通了。今天的小学语文教师最缺少什么呢？换言之，在他们的知识结构中，最需要的是什么呢？那就是儿童文学，他们必须尽快补上这一课！本论文研究的目的在于通过阐述儿童文学与小学语文教学的关系，让小学语文教师改变固有教学模式，提高课堂教学效果。儿童文学之于小学语文教学，其意义不只是识字、练句、作文，更主要的是借助其伟力对成长中的少年儿童以情感的教育、审美的教育。因为儿童文学是专为少年儿童创作，适应他们的年龄特征、审美需求和接受能力的文学，它与小学语文教学在教育的对象、教育的目的上是相通的。笔者旨在从儿童文学自身的规律出发，通过对儿童文学各种文体特征的分析探究，运用儿童文学独特的美学特质，对儿童文学教学策略进行探讨，为小学语文教师提供一些参考，在教学过程中注意工具性和人文性的统一，搞好小学语文教学，改变目前儿童文学和小学语文教学脱节的问题。笔者主要从以下几个方面进行阐述：第一、小学语文课程与儿童文学的关系，让文学教育和语文知识有机结合，培养小学生的文学兴趣与修养。第二、小学语文中儿童文学教学现状调查与分析。第三、小学儿童文学教学策略与实践。从文学角度开展儿童文学课教学，利用多种艺术手段提高课堂教学效果。通过对上述几点的调查、研究、分析，让更多的人都来关注小学语文中的儿童文学教学、重视小学语文中的儿童文学教学，进而提高小学语文的教学质量。