曾经有人问过阿尔伯特·爱因斯坦（Albert Einstein）：“什么是教育？”他的回答颇有哲学意味，他说：“什么是教育？当你把你受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。”当我们细细品味这句话，觉得他说的不无道理。其实，这剩下来的教育就是我们所说的习惯。当人们从小学升入中学，从中学步入大学；从学校毕业，最终走向社会。也许你会说，我所学的知识并没有用到我的工作中，我之所以能够做好这份工作，是我参加工作之后学的，所以学那些知识是毫无用处的。我们暂且不论这些知识是否真的毫无用处，可你无法忽视自己的学习能力的提升，学习的习惯的养成，没有这些你将一事无成。有人说过这样的话，教育不是教知识，而是教会一种习惯，学习的习惯。习惯对于一个人的一生发挥着至关重要的作用，一旦养成某种习惯，不需要刻意去记住它，当你需要时，它便会自然而然地支配你的行动。本文首先明确课题研究的目的和意义，了解国内外研究的现状，从而能够指导本人去研究小学生语文学习习惯的现状，参考这些教育家们的研究思路，制定与课题相关的研究方法。其次，针对习惯和学习习惯进行解析，对语文学习习惯的因素和内涵，以及小学生学习心理进行探究，为本文做好理论基础的研究。当然，理论离不开实践，本人将对江苏省扬州市邗江区的四所不同层次的小学的部分学生进行问卷调查和对部分教师、家长进行访谈调查，在调查的过程中找出问题，运用教育理论，进行针对性的改正，从而摸索出一条有效培养小学生语文学习习惯的途径。最终，本文致力于找出影响学生语文学习习惯的因素，结合语文学习的特点和学生自身的特点，以及考虑到教师、家长和社会环境的影响，制定一套切实可行的培养小学生良好语文学习习惯的方案。