5E教学模式作为一种探究式教学,在国外科学教育领域有着广泛的应用,其包括吸引、探究、解释、迁移和评价五个环节。近年来,理科教育对“科学思维”的关注度与日俱增,5E教学模式的运用可以将科学探究过程完整的呈现,有利于激发学生的探索欲,帮助学生理解科学本质,掌握科学思维方法。5E教学模式凸显的探究性和科学思维培育的必要性,都与课程标准要求高度吻合。因此,本研究尝试通过教学实践,探索5E教学模式对学生的科学思维习惯和能力、提问能力以及学习成绩的影响。本研究采用访谈对实习学校高中生物学教师的科学思维教学现状进行调研,结果发现:教师对培养学生科学思维不够重视,加之缺乏相应教学策略,科学思维的培养难以落实,但对5E教学模式接受度较高,在课堂实施用以培养学生科学思维具有可行性。开展了人教版高中生物学必修1、2、3教材内容的综合分析与挖掘,共筛选出适合用5E教学模式的内容36节。同时,构建了 5E教学模式各环节的教学框架,提出了基于5E教学模式培养学生科学思维的教学策略,从吸引、探究、解释、迁移和评价环节开展教学。并以《减数分裂和受精作用》和《基因指导蛋白质的合成》两节为例,展示了实施5E教学模式的具体流程并进行了教学反思。通过对深圳市龙岗区某重点高中高一学生开展一学期的实践教学,利用问卷调查、问题记录表、学生作业及试卷检测等多种评价方式,从学生的科学思维习惯和能力、提问能力以及学习成绩三个方面进行分析与讨论。得到结论如下:（1）5E教学模式有利于改善学生的科学思维习惯与能力。（2）5E教学模式有利于提高学生提出问题的能力。（3）5E教学模式有利于提高学生的学习成绩。本文围绕科学思维的形成过程,设计了基于5E教学模式的教学框架和策略,教学实践显示5E教学模式可操作性好。利用教材中筛选的适宜5E教学模式的内容,可以实现学生探究能力和思维能力的同步发展。