教师心理健康是目前心理健康研究中的一个较为活跃的领域。随着我国教育改革的深入,高速发展和竞争日益激烈的现代社会已向教师的生存与发展提出了越来越严峻的挑战,教师的心理压力和心理健康问题越来越引起人们的关注。因为教师心理健康问题直接关系着我国教育的成败,关系着学生的健康成长,甚至可以说关系着祖国发展的未来。因此,教师心理健康已经受到社会、国家、教育界、学校等方面的重视,而且教育部把《教师心理健康与心理咨询》作为中小学教师继续教育的必修课程,这足以说明国家已认识到教师的心理健康存在着严重的问题,认识到教师心理健康的重要性。本文主要是在前期研究的基础上,通过对现有的关于教师心理健康问题的研究成果进行了综合分析和研究,并就影响教师心理健康的社会、学校、职业、家庭、个人等因素进行理论上的探究之后,找出“农村中学教师”在心理健康问题方面与城镇中学教师之间存在的差异性,并在问卷统计分析的基础上得出:“躯体化”、“强迫症”、“焦虑”、“忧郁”和“敌对性”等相关性因素是影响农村中学教师心理健康的主要原因,也是造成当前北京市顺义区农村中学教师群体中心理健康障碍的主要因素。因此,笔者就如何解决教师心理健康问题,认为教师心理健康维护与促进工作需要宏观、微观、主观、客观方面两手抓,两手都要硬,也就是环境社会支持系统与自我支持系统即他助系统与自助系统在教师心理健康维护与促进中是相辅相成的关系。但本人认为:内因决定外因,教师心理健康的自我维护即自助系统更为重要。因为国家、社会对教育方针、政策以及教育体制等方面不是一会儿半会儿能改变的,现在我们只能呼吁要完善他助系统,即给教师心理健康的自我维护创造一个良好的环境。但是真正要完善这个系统,还存在极大的现实问题,还需要时间。所以必须靠教师自己去维护心理健康。