【摘 要】
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新课程改革以来,有关自主学习方式及其自主学习能力的培养问题,广大教育工作者进行了大胆的探索和研究,已经得出了大量有价值的结论。这些结论为我们结合历史学科的教学,探讨
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新课程改革以来,有关自主学习方式及其自主学习能力的培养问题,广大教育工作者进行了大胆的探索和研究,已经得出了大量有价值的结论。这些结论为我们结合历史学科的教学,探讨自主学习在历史学科教学中的特点,以及如何在历史学科的教学中实施自主学习,培养学生的自主学习能力,提供了借鉴和理论指导。本文依据哲学论、人本主义的观点及建构主义理论,结合自己在历史教学实践和理论上的探索,对自主学习的内涵和特点、历史教学中自主学习的开展、如何促进学生的自主学习、自主学习关系的把握及认识上的误区等几方面进行了分析和探讨,并列举了很多自己在教学中的实例。本文的核心内容是历史教学中如何进行自主学习和如何促进学生自主学习,其关键是促进学生自主学习的方式和方法。希望此文能引起广大初中历史教师对自主学习方式的重视,为历史教师实施自主学习提供一定的借鉴和帮助。最后,论文在结语中指出“未来的文盲是指不会学习的人”。而初中阶段又是促进学生自主学习的最佳时期。因此在初中历史教学中培养学生自主学习方式势在必行!
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