《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出,幼儿园应该为幼儿创设丰富的生活与学习环境,满足他们体、智、德、美、劳多方面发展的需要,使他们享受快乐的童年并获得有益于身心发展的经验。幼儿园室外环境创设对于幼儿认识自我,锻炼身体机能有重要作用。因为农村地域拥有丰富的乡土自然元素和人文景观资源,所以农村地域要充分运用乡土资源创设室外环境。运用乡土资源开展活动对幼儿认识家乡、热爱家乡、建设家乡有不可替代的作用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出要大力支持和规划农村幼儿园。研究者通过文献阅读,发现农村幼儿园财政投入力度逐年增加,环境创设日益完善,但在应用乡土资源方面,尚存在认识误区,如材料单一、形式单调、缺乏深度等。此次研究选取T市4所农村幼儿园为研究对象,选用观察法、访谈法、案例分析法。通过实地观察并结合教师访谈,对农村幼儿园室外环境乡土化应用的情况拍照、记录、录像,然后再对视频内容进行系统的观察、分析、记录和汇总,以调查农村幼儿园室外环境乡土化应用的现状,发现农村幼儿园在专业培训,专家引领下,“乡土化环创”理念觉醒,能够结合地方乡土资源就室外环境乡土化创设做出有益尝试,但由于内因制约和外因掣肘,“乡土化环创”效果欠佳,存在着乡土资源应用缺憾,环创流于形式、缺乏互动性、与教育活动脱节和教师乡土资源知识有限,环创自主意识不足等缺憾与不足。可从“提升乡土环境育人的教育理念,加强乡土环创应用的实践经验,确定乡土化环创教师主导地位,保证乡土化环境创设安全实施”等方面来提高农村幼儿园室外环境创设乡土化效果与效益。