完全人格是通过教育培养出的身心、知行、个性与群性和谐、全面发展的人,是教育的终极目标,气质和性格是人格的重要组成部分。学校体育作为持续时间长,有组织,有目标的体育教学活动,在培养人的过程中起到非常重要的作用。体教融合作为体育育人的重要途径和方法,为学校体育的发展指明道路,具有很高的研究和实践价值。本文运用文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法,实证研究法基于马克思人的全面发展理论、蔡元培完全人格教育思想、艾森克人格理论、克拉克边际理论论证体教融合对完全人格的塑造,得到以下结论:1、社会发展需要并且要求具有完全人格、全面发展的各类复合型人才。体育作为五育中的重要育人手段,对完全人格的塑造具有不可替代的作用。2、我国体教融合理论深厚,在不断积淀中摸索前进,经历了萌芽期、探索期、积累期、丰富期四个阶段,具有很强的理论价值和现实意义,是人全面发展的重要途径。3、实证研究中的个案分析得到:“清华模式”和“南体模式”都重视学生的全面发展与人格培养、注重竞技体育运动的发展;清华采用一条龙和分层次培养模式,南体打造前沿科研平台,将教学、训练、科研融合。体教融合对人的培养作用显著,统一思想,制定特色实践路线是落实体教融合的秘籍。4、实证研究中的相关因素分析,运用《艾森克人格问卷》和《体育锻炼态度量表问卷》对数据进行收集,运用数理统计法对数据进行整理与分析,通过建模论证了:体育对人格塑造起着积极作用。体教融合可以提升大学生对体育锻炼的态度和行为,体育锻炼态度和行为对人格中的性格有很明显的积极作用。5.实证研究总结出高校在体育教育方面存在的问题主要包括:固有思想对体育的偏见、金牌体育对学校体育发展的禁锢、职能机构对体教融合落实的不足。根据问题提出相应的对策建议主要包括:引领正确的价值导向、根据学校体育的特点推行体教融合的实施、平衡复杂的管理体制。