民族现象和差异是民族问题生成的逻辑前提,在当前中国,民族问题主要表现为少数民族问题,就其内涵而言表现为民族自身发展、民族之间和民族与国家之间的问题,因而决定了少数民族问题始终是我国建设中国特色社会主义须处理好的重大问题,事关党和国家长治久安和实现中华民族伟大复兴大局。民族问题实质是民族认同意识强化而生成的,其核心问题是民族与国家的内在紧张,因而对少数民族进行思想政治教育,就是从思想政治教育视角来把握民族问题,通过调控民族认同意识,提高少数民族国家认同和公民意识,克服狭隘民族认同,加快推动民族问题解决,实现自我民族超越和民族全面发展,维护国家安全和巩固社会主义制度。任何教育的有效性都在于接受,因此,在解读少数民族思想政治教育基础上,从“接受”角度来考察少数民族思想政治教育实践,而这正是为进一步完善思想政治教育体系建设,适应时代变迁和对现实民族问题深刻把握的理论回应。从文章的创新角度而言,首先是论文选题具有重大意义,揭示了少数民族思想政治教育接受过程内在规定性即公民认同与民族认同和谐共生的过程；实现了研究视角的新创意,从宏观和微观、规范分析和实证分析的结合进行研究,突破了既有研究强调微观考察和思辨分析的局限；实现了理论融合研究,以思想政治教育理论、马克思主义接受理论和马克思主义民族问题理论结合起来进行综合研究,开拓了思想政治教育研究的新领域,也为我国民族问题理论研究提供了新视角。少数民族思想政治教育接受过程,就是考察少数民族思想政治教育过程中民族成员如何接受的理论问题,其概念是指具有少数民族身份的接受者基于自身需要,在教育者的主导下,在一定情境中,通过教育中介对教育者所传递的核心价值观教育、祖国意识教育、民族观宗教观教育、公民意识教育和发展意识教育等思想政治教育内容进行反映、择取和整合等内化阶段、并予以践行和反馈调整等的,形成公民认同和民族认同和谐共生多阶段、连接的、完整的精神性和实践性统一的活动过程。这一接受过程的本质是公民与民族认同和谐共生的过程,其特征是认知性、情意性和践行性的统一、内源性与主导性的统一和国家认同性和民族认同性的统一。就其结构而言,教育者、接受者、教育内容、教育中介和教育情境等要素构成少数民族思想政治教育接受过程的系统结构,接受者是接受活动的发起者和践行者,具有接受性、民族性和个体性；教育内容主要是核心价值观教育、祖国意识教育、民族观宗教观教育、公民意识教育和发展意识教育等；教育中介包括载体中介和方法中介,是联结接受者和教育者的纽带；教育情境是接受活动发生的具体氛围和场合,具有直接性、具体性和针对性影响；教育者占据主导权,在各阶段和环节发挥主导作用,促使接受者思想观念转变。就其功能属性而言,少数民族思想政治教育接受过程具有政治认同、经济价值、文化整合、民族和谐与个体发展等基本功能。论文是以马克思主义接受理论、马克思主义民族问题与民族和谐理论、马克思主义人学理论作为直接理论基础和方法指导,并借鉴融汇其他相关学科理论和知识如文化学、解释学、美学、传播学及心理学等来分析思想政治教育接受问题；同时,从中外历史的经验和教训中去追寻和反思,辨析其中的理论贡献和历史局限,为当前少数民族思想政治教育接受问题提供重要的理论资源借鉴。以接受者和教育者为基点,分析了少数民族思想政治教育接受过程的运行,认为这一过程由反映、择取、整合等环节构成的内化阶段、践行阶段和反馈调整阶段构成,指认接受实现机制由动力机制、社会和谐机制和民族性同向性机制构成。根据接受构成的发展,可以将接受过程的实现方式概括为依从性接受、认同性接受与信奉性接受等三种基本方式；在接受过程中,民族认同与国家认同是主要矛盾,具有敏感性、变异性、复杂性和长期性等特点；关于少数民族思想政治教育接受过程基本规律,可分为社会宏观环境制约规律、民族性制约规律、要素结构匹配规律和主体能动受动辩证统一规律。论文以当代少数民族大学生为个案问卷调查进行实证研究,发现当前我国少数民族大学生对思想政治教育接受的特征表现为：主流政治价值观鲜明、民族观宗教观认知呈理性、主体意识和民族意识增强和民族性因素影响的存在,同时也表现出思想政治教育的一些问题如教育主导力弱化、部分少数民族大学生缺乏基本政治知识,对基本政治问题存在模糊认识,功利性强,民族意识强化导致不能理性分析和把握民族问题等。在此基础上,结合相关文献,概括出当前少数民族思想政治教育接受过程主要制约因素是少数民族传统文化的消极性、全球化急速扩张的冲击性、经济发展差距的弱化性、城市化流动交往的挑战性和民族分离主义的危害性等。最后提出了增强少数民族思想政治教育接受效果应坚持的基本原则和可能策略,提出应坚持民族团结、教育人本、重视利益和强化实践等基本原则；在实践策略上,认为要通过加强和改善党对少数民族思想政治教育的领导、加强舆论引导培育自觉维护民族团结的社会生态、加强社会主义核心价值体系引领民族传统文化创新发展、加强对少数民族思想政治教育队伍建设,提高教育者素质和加强对少数民族重点群体的思想政治教育等提高接受效果。最后指出了课题还有待深入研究的领域,主要是实证调研的扩大和创新,加强评价标准和对策研究和加强民族间的思想政治教育接受比较。