【摘 要】
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音乐听觉具有极强的专业性,它既依赖于天赋,又很大程度上决定于后天系统的训练和培养。视唱练耳作为系统培养音乐听觉能力的学科,其基本任务就是：“组织并发展学生的音乐听觉,
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音乐听觉具有极强的专业性,它既依赖于天赋,又很大程度上决定于后天系统的训练和培养。视唱练耳作为系统培养音乐听觉能力的学科,其基本任务就是：“组织并发展学生的音乐听觉,训练其积极的将听觉运用到创作表演实践中去。”然而什么样的音乐听觉才是完善与成熟的?什么样的音乐听觉才能够对我们的创作与表演实践起到帮助作用?我们怎么样才能训练和培养出这样的音乐听觉?文章认为,良好的音乐听觉应该在听觉上把音乐感知为一个整体,把音乐作品视为一个完整的音乐结构,并把各音乐元素放在音乐结构的形态与高度中进行反观与更进一步的认知与理解。本文试图透过不同的实际音乐作品来探讨这种“基于音乐结构认知的听觉”,并探索和研究与此相关的音乐听觉训练方式。
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