音乐教育价值观属于音乐教育哲学的范畴,对音乐教育的价值持有的视角和观点,会影响对音乐教育之目的和功能的认识,继而左右音乐教育的实践行动。然而,在音乐教育价值研究中存在着两个被忽视的问题。第一是在音乐教育价值研究中,大多都着眼于长期以来占世界音乐主流地位的音乐系统,即欧洲大小调音乐;而鲜有从音乐发展历程来考量音乐价值的研究,即五声音乐,或七声音乐的教育价值;第二是在音乐教育价值研究中,鲜有针对幼儿音乐教育价值的论述。关于音乐教育价值的研究多集中在于学校教育领域。幼儿音乐教育理论多是直观经验,缺乏对幼儿五声音乐能力发展的研究与论述。本研究锁定"五声音乐"为研究对象,旨在探索幼儿五声音乐能力发展的一般规律,并以此求得对幼儿音乐教育的启示。本研究分为两个部分,第一部分为理论研究,运用文献法,通过哲学思辨,探索幼儿五声音乐能力发展的特征;第二部分为实证研究,运用实验法,探索将幼儿五声音乐能力发展特点运用于学前音乐教育的价值。在第一部分理论研究中,从智慧胚胎学、音乐心理学,以及音乐教育的视角,通过对音乐考古学、乐器史、音乐教育史、中外音乐发展史、音乐教育理论、音乐人类学,以及艺术哲学等多学科的研究方法和相关的研究成果的借鉴与分析,对人类音乐和幼儿音乐认知心理的发展进行比较,梳理和分析幼儿五声音乐能力发展的特征,并得出幼儿五声音乐能力的发展是经历了由五声音乐到七声音乐能力发展的一般规律。在第二部分实证研究中,通过对3-6岁学前儿童进行五声音乐能力的自然发展、音乐听觉能力和音乐调式感知能力发展的实验,以及运用五声音乐与七声音乐对3-6岁儿童进行节奏教学影响的研究,对幼儿五声音乐能力发展的一般规律进行了初步验证,并在将幼儿五声音乐能力发展的一般规律运用到学前儿童音乐教育中做了探索性的尝试。本研究从理论论述与实证测试两方面对幼儿五声音乐能力发展特征以及其在幼儿音乐教育的价值进行探讨和分析后,得出以下结论:1.幼儿五声音乐发展有其独特的特征,为五声音乐教育提供了依据;2.从五声音乐向七声音乐发展,这是幼儿音乐教育的方向;3.在学前阶段,幼儿音乐教育应更多关注幼儿音乐的自然发展规律,通过五声音乐的途径对幼儿实施音乐教育。本研究结论对于我国如何开展幼儿音乐教育两点重要的启示与建议;1.在学前儿童音乐教育中应充分重视幼儿五声音乐能力发展的规律对幼儿学习的价值;2.应积极建立以中国民族音乐文化为母语的学前儿童音乐教育体系。