随着时代的进步,现代信息技术已经成为当今推进教育改革和发展的主要动力之一。现代信息技术与学科课程整合,既是时代发展的需要,也是当前我国基础教育改革和推进素质教育的必然要求。然而,对于现代信息技术在西部贫困地区高中历史教学运用现状的调查研究还相对比较贫乏。本文通过对现代信息技术在高中历史教学的运用现状调查,目的在于了解现代信息技术在西部贫困地区高中历史教学中运用的基本现状,分析其中存在的问题并探讨解决之策,以期对该地区现代信息技术在高中历史教学的运用和发展有所启示。本文选取贵州省纳雍县第一中学(以下简称:纳雍一中)教师和学生作为调查研究对象。主要从现代信息技术教学的运用环境、师生对在教学中运用现代信息技术的态度、师生的运用技能和课堂使用情况、教学中学生的学习情况、课堂中师生的互动情况等方面进行调查。采用的方法主要有:文献研究法、课堂观察法、问卷调查法和访谈法。根据调查显示:一是纳雍一中现代信息技术在高中历史教学中的运用环境现状总体良好,大多数教师和学生都对现代信息技术与历史教学整合持肯定态度;二是教师的运用技能相对比较娴熟,大多数教师能够依据历史课程教学的特点、内容和学生的需求合理使用现代信息技术;三是现代信息技术对高中历史教学有一定帮助;四是现代信息技术与历史课程整合教学中师生互动状况相对良好。但在实际教学中仍然有一些主客观因素制约着现代信息技术与历史课程整合教学的发挥。这主要有:一是现代信息技术硬件设备不完善和容易出现问题故障;二是教师运用现代信息技术进行教学的技能欠佳;三是现代信息技术课堂教学中的互动设计安排有失恰当;四是学生对现代信息技术与历史课程整合教学的适应性不佳等问题仍然存在。针对调查研究中所反映出的问题,笔者建议:从学校和教育部门的角度来讲,要加大对现代信息技术教学设备的投资和加强对教师的培训及考核,保障现代信息技术设备的正常运行和提高教师运用能力。从教师角度而言,一是积极更新教育理念,树立正确的现代信息技术教学观;二是准确把握自己的角色定位,灵活正确处理教学系统中教师、学生、教材、媒体四要素之间的关系;三是教师要主动提高自身信息素养,积极引导学生参与课堂互动,注意传统教学模式与现代信息技术教学方式相结合。从学生方面来看,一是要积极学习现代信息技术,切实提高自身的信息素养;二是要转变学习观念,迅速适应现代信息技术与历史课程整合的新型教学方式,积极参与课堂师生互动;三是要端正学习态度,积极主动运用现代信息技术进行学习;四是要培养良好的学习兴趣和习惯,充分发挥学习的主动性和积极性。