学习方式是当前教育理论界共同关注和探讨的一个重要课题。在今天，新一轮课程改革的重点目标是倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习和探究学习，这也是实施新课程最为核心和最关键的问题。在这一背景下，面对我校“苦教苦学”的教育现状，研究学生的学习方式对今后的教育教学有着深刻的现实意义。 学习方式是个体在一定的生理基础上，受学校、家庭和社会的影响，在长期的学习过程中逐步形成的，特别是学校教育对学生学习方式的形成起着至关重要的作用。大量的研究表明，每个学生都有自己偏好的学习方式，只有使用自己偏好的学习方式，学习效率才最高。那么我们的学生是怎样学习的，这正是本研究所关注的问题。 本研究试图从学生的角度，采用质的研究方法，以本校不同学业成绩的高一、高二的四名学生作为主要的研究对象，通过访谈，走进学生，从学习感受、学习动机、学习兴趣、学习的意志品质和学习策略几方面收集了大量的一手资料，通过对资料的分析和整理，发现在我校“苦教苦学”的氛围中，学生普遍感到学得苦，学得累，为了能够考上大学，他们承受着各种心理压力，缺乏学习兴趣，学习方法单一、呆板，学生之所以在学习上表现出这样的特点，与我们的教育教学理念、教学目标、教学方式和教学内容，特别是以成绩为核心的评价体系是十分不开的，为了能真正提高学校的办学质量，为了让学生的潜能得以充分发挥，富有个性地全面发展，针对我校学生的学习方式、教师的教学方式和学校管理存在的问题提出了相应的措施。明确了学校教育教学只有树立从学生出发，为学生服务的先进理念，才会使我们的学校成为幸福的校园、成功的校园。