社会的发展和进步要求教师更新教育理念,改变过去把学生单纯当作知识灌输对象的落后教育方式。教师要尊重学生的个性差异,让每个学生都能实现自己的价值。由于高中生英语基础不一、学习态度与习惯有所不同,高中英语教师需要探索新的教学模式,来满足不同水平学生的需要。以减少学生个体差异,提高英语后进生的英语学习自信心,从而提升班级整体的英语教学质量。本研究的目的是证明:与传统教学模式相比,分层合作教学更能提高学生的学习兴趣、改善学生英语成绩两级分化现象。结合因材施教理论,最近发展区理论和多元智能理论,笔者以莱西市实验学校高一(25)班学生为研究对象,采用文献法、实践研究法、个案研究法,研究了分层合作教学在高中阶段的应用情况。实验前,笔者对比了实验班和对照班的前三次英语周考成绩;实验后,又对实验班和对照班的期末考试成绩进行了比较。通过比较得知:实验之前,实验班的学生英语成绩明显低于对照班;而试验后,即对实验班实施了分层合作教学之后,实验班学生的英语学习兴趣和学习积极性明显提高,尤其是英语学困生的学习兴趣明显上涨,有效减缓了英语两极分化的现象。大体说来,笔者探讨了英语分层合作教学的理论基础,尝试了英语分层合作的教学模式,分析了本研究的成果和局限性,并对教师和研究者在英语分层合作教学方面寄托了新的希望。