【摘 要】
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师生互动是教师与学生之间的相互作用,既包括外在行为上的互动,也包括内在思维间的互动.课堂教学的本质实际上就是师生互动,良好的师生互动不仅有助于提高课堂教学效率,而且对于新课程教学理念的落实也具有重要影响.本文选取了专家型和熟手型两类教师,对他们的师生互动行为进行比较研究.笔者采用课堂观察田野笔记进行了开放式课堂观察,然后使用S-T分析工具和多个课堂观察量表对两类教师的师生互动行为进行了量化分析,进
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师生互动是教师与学生之间的相互作用,既包括外在行为上的互动,也包括内在思维间的互动.课堂教学的本质实际上就是师生互动,良好的师生互动不仅有助于提高课堂教学效率,而且对于新课程教学理念的落实也具有重要影响.本文选取了专家型和熟手型两类教师,对他们的师生互动行为进行比较研究.笔者采用课堂观察田野笔记进行了开放式课堂观察,然后使用S-T分析工具和多个课堂观察量表对两类教师的师生互动行为进行了量化分析,进而在访谈的基础上分析了两类教师师生互动行为的影响因素.研究发现两类教师的课堂讲授内容均以基础知识为主,对数学思想方法的涉及较少,课堂讲授方式以启发引导为主;课堂提问中认知水平较低的是何类问题占比最大,他们也会根据问题类型的不同选择相应的提问方式.但是,两类教师在课堂教学模式、课堂时间分配、课堂互动氛围方面存在一定的差异,专家型教师更加沉稳自如,熟手型教师则有待改进.研究进一步发现教师信念、反思意识、教师培训能够影响师生互动行为,教师信念在一定程度上会支配师生互动行为,教师反思有助于改进师生互动行为,教师培训对师生互动行为起到引领作用.基于以上研究,从教师层面、教学层面以及社会层面给出了几点改进建议,以期能够促进教师的专业化发展.最后指出了本研究的不足之处并对下一步的研究进行了展望.
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