教学大纲在英语教学中起非常重要的作用,教学大纲的优劣与否,对教学结果有直接的影响。大纲主要分为综合式大纲和分析式大纲。在大纲的制定过程中,综合式大纲对于教学内容的顺序编排尤为重视,排序的主要标准是教学内容的使用频率和难易程度。对于教学大纲内容组织的研究,在我国外语界进行的还不是很多,是一个比较新的领域。 在相关理论的指导下,本文旨在对中学英语教学大纲的内容组织进行基于语料库的研究,主要是对于相关知识点在大纲中编排顺序及其在本族语中使用频率的对比研究。在英语教学中,教材课本的编写是在教学大纲的指导下完成的,教学内容在课本中严格遵守大纲制定的顺序,因此,对大纲教学内容组织的研究,可以通过对课本中的内容排序研究来完成。 本文选定的教材JEFC和SEFC是经全国教材审定委员会审查通过,在全国范围内使用的权威性教材,它们所依据的大纲都属于综合性大纲。选定的语料库是口语语料库CEC和书面语语料库BROWN。本文作者在相关理论指导下,利用LDC-Online网络检索工具和语言统计软件包SPSS,对选定语法现象在本族语语料库(CEC和BROWN)的分布进行了量化研究,同时对相关语法现象在我国权威中学课本(JEFC和JEFC)中的编排进行分析,结合内容排序的两大标准进行对比研究,以期发现我国中学英语大纲的一些特点。 本文通过上述研究发现,大纲对于部分教学内容的编排顺序,与其在本族语语料库中的使用频率,存在较大差异。导致这种差异的主要原因是,制定者往往根据传统或直觉来制定大纲,而忽略了语言的实际使用情况。