体育是有目的地以身体运动为基本手段促进身心健康发展的文化活动,其本质是提高人们的生活质量和生命质量。从宏观上讲,体育具有自然质功能、结构质功能和系统质功能。那么如何才能发挥体育的本质属性和体育的功能,让体育服务于人的全面发展和社会和谐稳定便成为全社会关注的焦点。体育教学作为发挥体育属性和功能的主要载体之一,理应是体育的重点研究对象。在体育教!学中,怎样才能充分发挥体育的本质属性和体育强大的功能,怎样才能实现学校体育教学的目标,是学校体育教学必须研究的课题。怎样才算实现了体育教学的目标,这就需要一个评价机制,体育教学评价体系就是这样的一个工具和载体。既然是一个体系,就应该包含若干要素。体育教学评价体系同样由若干要素构成,如：体育教学评价的主体、评价的客体、评价的工具、评价环境等。体育教学评价是以体育教学过程中的各要素为评价对象,运用科学的方法和手段,对体育教学要素、过程和效果进行价值评估和判断的评价活动。通过体育教学评价,促进学生不断进步,促进教师不断提高,促进学校不断发展,促进体育课程与教学不断完善与优化,以达到体育教学价值增值的目的。对体育教学评价体系的研究,其意义在于通过揭示体育教学评价的基本原理与对体育教学评价体系的分析,为我国体育教学评价提供科学的理论基础和合理的评价方法的学科基础。从教育学、评价学的视角去审视和研究体育教学评价体系,在传统的评价基础上为体育教学评价理论研究和实际运用提出新的思路,对于充实完善和发展体育教学评价理论、确立体育教学评价在体育教学诸环节的地位,促进体育教学改革与发展都有着重要意义。体育教学评价的研究,可以有效地促进体育教学评价理论的发展,进而达到推动体育教!学改革、提高体育教学质量的目的。本研究以教育学、心理学、体育学和评价学理论为理论基础,运用文献资料法、层次分析法、逻辑分析法等研究方法,通过对体育教学评价体系相关因素的研究,旨在揭示体育教学评价相关原理和方法的内在规律。本研究在诸多要素中选择部分相关因素作为研究内容,如：体育教学评价的理论基础,体育教学评价的目标,对体育教师教学评价的内容分析,对学生学习评价的内容分析,体育教学评价信息分析和处理方法,体育教学评价的实施等。同时在对众多专家的理论分析的基础上,提出构建体育教学评价体系的理论依据,分析体育教学评价指标体系的维度、内容、指标与权重,最后对体育教学评价体系的实施作出具体分析,提出构建体育教学评价体系的建议。