随着社会的变迁,学校教育的不断改革,社会对教师的要求也逐渐提高,教师在教育教学工作的作用不言自明。教师作为教育的代言人,其形象及形象的变迁过程不仅体现了教师职业的发展状况,而且反映了一个社会政治、经济、科技、教育等领域的发展及进步情况,折射出了当时社会的价值取向、意识形态。小学数学教师不仅要向学生传授知识,而且还要传授技能。作为女性教师还要担当母亲的角色,对学生的价值观影响也很大,所以提升小学女性数学教师的专业化形象非常重要,它会影响到学生对数学学习的兴趣,数学学科的教学质量,关系到学校的教育发展。本文在前人研究的基础上,结合自身的工作经历,通过量化研究和质性研究的方法对小学女性数学教师专业化形象的现状进行调查和分析。发现有以下几个方面存在需要提高的地方:职业地位、专业知识、专业技能、科研能力、专业情意和专业培训。通过访谈进行分析发现形成的因素包括内部因素和外部因素,内部因素有:职业认同感低、自我发展意识不强;自我认识不足、专业知识陈旧;实践能力不足,教学技能欠缺;缺乏终身学习理念,科研能力较弱。外部因素包括:教师管理和评价机制,在职培训的形式和内容。对于上述原因,本文分析提出以下解决策略和途径:树立终身学习观念,激发专业发展意识;注重教育教学反思能力,促进教育教学科研创新;营造和谐校园气氛,完善教师评价制度;优化教师培训体系,创建学习型校园组织;创建教师合作团队,推进校本研究的开展。本文的绪论部分主要是针对选题的背景、意义、研究问题和文献进行综述;第二章是研究方法、研究思路和问卷信效度的介绍。第三章是以小学女性数学教师为研究对象,通过量化分析明确小学女性数学教师的专业化形象的现状;第四章根据调查结果结合质性研究,从而得出影响小学女性数学教师专业化形象的因素;第五章是根据存在的问题提出解决的策略和途径。最后是本文的结论与不足。