随着教育信息化的发展,各种新技术、新媒体、新平台进入课堂,改变了课堂教学环境,对师生教学行为产生了影响,而课堂上的教学行为又影响着课堂教学效果。小学语文是小学阶段的重要学科,识字课与阅读课又是小学语文中备受关注的两种课型。本文通过对小学语文优秀的获奖课例分析,探索小学语文识字白板课与阅读白板课中教学行为的一般特征。选取20例全国SMART杯获奖视频为小学语文信息化课堂教学行为研究的样本(识字白板课10例,阅读白板课10例)。通过研究国内外已有的课堂教学行为分析系统的基础上,综合考虑识字课与阅读课的共性与差异,编制成小学语文信息化课堂的教学行为类目分析表,选择Nvivo软件对研究样本进行分析。识字白板课按照两种不同的教学方式进行对比分析,归纳总结出两种识字白板课中教学行为共性大,差异性整体较小,只有个别行为类目存在差异;发现言语行为是两类识字课中最常见的教学行为,言语行为也往往与技术行为相互融合,相辅相成,并与学生形成多种行为互动。阅读白板课根据课堂教学的四大教学流程进行分析,发现阅读白板课如下特征:(1)言语行为是四个教学环节的主要行为,说明在信息化课堂中技术并没有取代言语行为的地位,师生根据教学的需要合理使用技术。(2)各环节师生使用技术行为主要是通过技术来演示知识、利用荧光笔来记录师生观点;在新课讲授环节,教师倾向应用多种技术支持教学,师生利用技术行为开展学习游戏、协作学习、教学评价以及应用技术实现人机交互。(3)肢体行为对课堂教学具有多种辅助作用。(4)其他行为中无关行为在课堂上出现少,说明师生课堂效率高。通过研究,总结归纳出优秀小学语文电子白板阅读课与识字课课堂教学行为的一般特征,为小学语文信息化课堂教学实践提供指导,也为优化信息化课堂教学提供方法途径。