人类社会的发展,是一个从蒙昧状态逐渐走向文明的历程,教育在这个过程中起到了重要的作用。中国作为具有悠久历史的文明古国,无论是传世文献记载,还是近代以来的考古发掘,都向我们展示了中华文明的悠久历史。从文明的萌芽时期,我们就可以看到中华文明的发展就有了教育的影子,之后的历史发展,教育作为中华文明传承的关键一环,可以说历久弥新,最终形成了具有中国特色的教育体系。西方文明追溯源头,往往会以古希腊为其文明的渊薮,根据传世文献,以及文艺复兴以来对相关希腊文献的整理,我们可以看到辉煌灿烂的古希腊文明,同样在发展的过程中,教育也起到了十分重要的作用。无论是古希腊哲学家的记述,还是出土的古希腊文物,我们都可以看到教育在古希腊文明发展中起到的巨大作用。因而对中国古代和古希腊的教育进行对比,殊路同归,我们可以看到教育在文明进程中起到的重要作用。然而在对教育的重视上,古代中国和古希腊都十分生视,但是在求同存异的情况下,我们也可以看到其对教育的差异性。因而本文拟从古代中国和古希腊教育体制进行一个对比,既要对比其相通性,又要对其不同之处阐述。本文共分四部分如下：第一部分主要分析了先秦官学教育的社会文化背景。夏商时期,统治阶层控制着国家的政治和文化、教育等多方面。至西周时,随着社会政治、经济、文化的进一步发展,传说周公旦“制礼作乐”,西周实行礼乐政治,在森严的宗法等级制度之下的教育被官府严格控制,“学在官府”,从而形成了一套系统完备的官学教育体系。第二部分主要分析了古希腊公民教育的社会文化背景。公元前8世纪—前6世纪,希腊各城邦由于对外贸易等,逐渐繁荣。在城邦中，公民与城邦的命运紧密联系在一起,城邦体制和发达的公共生活孕育了公民的公共意识和民主精神,希腊多山临海的自然环境,使希腊人在其宗教、奥林匹克运动会、艺术等生活各方面表现出了极具拓展性、开放性和创造性等气质。文明的发展,需要有人作为载体来传承和发展,古希腊也同样如此。通过对古希腊社会的教育体制阐述,让我们知道古希腊的繁荣不是无源之水,教育在文明发展中起到了重要的作用。古希腊各个城邦的政治经济生活都离不开教育的发展和传承。第三部分主要论述了先秦官学教育和古希腊教育的体系、内容及特点。在先秦官学教育体制中,教育由官府控制,受教育的对象都是贵族子弟,施教者主要是各级官吏,教育内容以“六艺”为核心,呈现出了“政教合一”、“官师合一”、“学在官府”等特点。在古希腊的城邦中,斯巴达和雅典的公民教育是其典型代表。在对待教育的问题上,尽管斯巴达和雅典的教育具有极大的不同性,但教育的最终目的都是要培养合格的城邦公民。第四部分分别从教育管理者、施教者、受教者、教育内容、教育目的等五个方面总结分析了先秦官学教育与古希腊公民教育的相通之处与差异所在。先秦官学教育与古希腊公民教育在教育内容、施教者等方面还是有着较大的差异,如西周后期的官学教育注重礼乐教育,而希腊则注重体育训练、艺术教育等；但二者之间却也有着一些相通之处,如都重视作战技能的训练；先秦与斯巴达的施教者都是具有身份地位的人等。此外官学教育与公民教育都具备了古代社会教育的一些相通的特征,如教育的管理主要由官方主导；受教育的人都是有着特殊身份的人；教育的目的都是为政治服务,为了维护奴隶主利益,巩固奴隶主的统治。