当前中学语文课堂面临最普遍的疑难杂症是:教师认真讲课,但学生总是不感兴趣。兴趣具有定向和动力功能。学生如果不感兴趣,就会不认真听讲,小动作频繁。学生在课上敷衍了事、课后机械练习、考前突击复习,这些都是造成成绩不理想的原因。课改以来,对于课上满堂灌、题海战术、机械训练等现象都有所改变,但随着课改进一步深入,如何有效整合教学内容,改进教学方式,令学生产生兴趣,集中注意力与加强内在动力以提高教学效率,提升学生的核心素养,这个问题值得每个教育者思考。总结经验,在语文教学中有一种可操作性强的教学方法便是课本剧。课本剧是将教育与戏剧有效结合的产物,既有教育特性也有戏剧特性。本文立足于建构主义理论、“学习共同体”理论、义务教育语文课程标准等,结合初中语文实际教学,旨在研究一种高效的师生合作式教学策略——课本剧。笔者通过问卷调查与实际教学发现课本剧教学的问题,针对发现的问题,研究出对应的有效课本剧教学策略。本文主体分为四章:第一章首先简要概括课本剧的内涵,辨析课本剧与戏剧的不同,弄清楚什么是课本剧;其次理清课本剧的发展历程,了解课本剧的前世今生;再次从建构主义理论、学习共同体理论、义务教育语文课程标准、对话语文教学理论、观众接受心理说五方面阐释课本剧的理论依据;最后总结课本剧教学的价值,从课堂层面、学生层面、教师层面、核心素养层面分层探究,理清课本剧对当前教学的价值,对人才培养的价值。第二章以深圳市某实验中学的一线教师、学生为调查对象,通过问卷调查、访谈等方式,汇总课本剧教学实际运用现状以及分析课本剧教学中遇到的主要的问题;第三章针对问卷调查发现的问题,即从资源开发、选文梳理、教学过程三方面进行研究,提出对应的课本剧实施策略;同时,课本剧教学的有效运用研究方面加入案例进行分析,将理论与实践有机结合。第四章理性思考应如何进行课本剧教学,不弃用、不滥用。笔者希望本次研究为更多的语文教师进行课本剧教学提供参考,利用课本剧教学激发学生兴趣,激活语文课堂。