播种一种行为会收获一种习惯,播种一种习惯会收获一种性格,播种一种性格便会收获一种人生。毋庸置疑,良好的行为习惯将对一个人未来的发展产生最强大而持久的作用。小学教育阶段是培养学生养成良好行为习惯的关键期,特别是对刚入学的小学一年级学生而言,他们更加需要在完善幼小衔接的基础上,加强其行为习惯的培养。近年来,伴随素质教育的不断变革,对小学生行为习惯的研究也日渐深入。小学新生作为一个特殊的教育阶段,不仅要对其给予足够的重视,更要对孩子行为习惯的培养提供更加有效的指导。本研究的目的在于对吉林省M小学进行现状调查,分析小学新生存在的行为习惯问题及原因,并在此基础上提出完善小学新生行为习惯培养的思路与对策,以期能够为广大一线教师提供帮助。本研究主要运用文献法、问卷调查法、访谈法、观察法等研究方法对小学新生的行为习惯现状进行了调查、分析和研究。通过调查发现小学新生在行为习惯方面存在的问题主要有：对小学学习生活存在不适应；生活行为习惯缺乏自立性；文明交往礼仪不足；纪律行为存在反复性等。在行为习惯问题的成因上,包括以下四方面：一是学生自身方面,小学新生的自我控制能力较差,注意力不集中,且认知水平也有着很大的局限性；二是家庭方面,家长的文化水平、教养方式,特别是溺爱型的家教模式等不良影响；三是学校方面,应试教育的考评模式,班主任教师的错误观念、专制型教育模式等等；四是社会方面,主要在于公共场所内的各种不文明社会现象。通过调查分析,本文对小学新生行为习惯的培养提出了以下五点建议与对策：1.提升学校管理,促进教师工作效能的完善。2.贯彻因材施教原则,做好班主任管理工作。3.以学生为主体,制定健全的班级管理秩序。4.完善家校合作平台的管理,引导家长做好家庭教育工作。5.开发各种校内外资源,促进小学生良好行为习惯的养成。