【摘 要】
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武术课程是学校体育课程的重要组成部分,小学阶段是教育的初始阶段,该阶段的课程不仅对整个教育教学起到了基础启蒙的作用,而且对学生的成长成才起着重要的作用。从1942年武术在学校教育中有一席之地到1961年拥有相应的武术内容,经过不断的修改完善,形式更加多样,内容更加具体,对学生思想、行为、身心、品德等方面的教育均起到了关键作用。但武术课程在实施过程中也遇到了诸多问题:“学生喜欢武术,不喜欢武术课”、
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武术课程是学校体育课程的重要组成部分,小学阶段是教育的初始阶段,该阶段的课程不仅对整个教育教学起到了基础启蒙的作用,而且对学生的成长成才起着重要的作用。从1942年武术在学校教育中有一席之地到1961年拥有相应的武术内容,经过不断的修改完善,形式更加多样,内容更加具体,对学生思想、行为、身心、品德等方面的教育均起到了关键作用。但武术课程在实施过程中也遇到了诸多问题:“学生喜欢武术,不喜欢武术课”、课程缺少优秀传统文化知识的传授、未有武术技击格斗实战的内容、缺少对学生品德修养的教育等。针对学校武术课程存在诸多问题,作为教育基础阶段的小学,亟需建立相应的武术课程评价指标,监督小学武术课程的实施过程,找准问题根源对症下药,从而提高学校教育教学效果、促进学生学习成果提高、培养学生形成坚毅勇敢的精神品质。本文以济南市市中区小学武术课程为研究对象,完成如下研究:（1）运用德尔菲法经过三轮筛选指标,得出关于济南市市中区小学武术课程评价指标包括武术课程设计评价、武术课程实施评价、武术课程教学效果评价、武术课程思政教育评价4个一级指标,课程目标、武术本质价值等13个二级指标和56个三级指标。（2）运用层次分析法将指标因素进行分层以及定量分析,建立了包含目标层、中间层和方案层的三级层次结构模型,并得出指标权重:A1武术课程设计评价占0.2865,A2武术课程实施评价占0.1220,A3武术课程教学效果评价占0.2595,A4武术课程思政教育评价占0.3320。（3）建立济南市市中区小学武术课程评价量表,并拆分成管理人员问卷、教师问卷、学生问卷三种类型,共调研了济南市市中区13所小学。经评定,学校等级为中等水平。将济南市市中区小学武术课程评价指标对济南市市中区小学武术课程进行应用,发现济南市市中区小学武术课程建设并未达到较好水平,主要是由于武术课程设计评价中学校经费保障、场地设施与器材安排、教学质量监督体系、课程技击属性评分较低;武术课程实施评价中课程内容、教学方法还存在欠缺、考核方式的不完整性等;武术课程教学效果评价中武术招式的内涵、运动认知水平评分较低;武术课程思政教育评价中育人价值、尊重他人、遵守规则等指标评分相对较低。并提出以下建议:（1）深入挖掘武术课程本质属性;（2）加强小学武术课程内容建设;（3）注重小学武术课程教学方法创新;（4）调整小学武术课程考核方式;（5）保障小学武术课程执行。
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