教育作为现代社会的公共产品，是社会公平的重要体现，教育资源作为教育活动的重要内容，是教育质量的重要保障。学校体育作为决定体育教学均衡发展的组成要素，其教师资源的配置，将影响教育公平的实现。但由于经济条件、政策、观念文化等原因，造成了体育教师资源在城乡之间、区域之间、学校之间的配置不公平，从而影响了教育公平，制约着社会的公平正义，已经受到人民群众的高度关注。因此，在社会不断发展进步，人们需要不断满足的情况下，通过均衡体育教师资源配置解决教育公平问题具有重要的现实意义。本文是从教育公平的视角出发，对体育教师资源的均衡配置进行研究。通过选取山东省小学作为案例进行研究，对目前山东省小学体育教师资源配置中出现的不公平、不均衡现状进行分析，总结现阶段小学体育教师资源配置存在的问题和原因；对其公平性进行了研究，并分析了不公平的体现和成因，探索基于教育公平理论下的小学体育教师资源配置均衡的措施方法，为实现学校体育公平，保障学生公平的受教育权提供现实依据。研究结果如下：（1）小学体育教师资源配置存在着不公平、不均衡问题。在数量方面，男体育教师明显多于女体育教师；体育教师与学生的比例，虽然城市略好于农村，但与规定的比例还有一定差距；在质量结构方面，农村小学体育教师的年龄、职称、学缘学历方面相比城市小学差；在福利待遇方面，城市学校体育教师工作生活条件要优于农村体育教师，所享受到的福利也远远好于农村。（2）影响小学体育教师资源配置的原因：城乡二元经济结构和社会体制问题是造成城乡小学体育教师资源差异的社会制度原因；获取体育教育资源的机会不均等是使城乡小学体育教师资源不公平的教育制度原因；不同的教育文化观念，社会历史问题、重视程度等也是造成小学体育教师资源配置不公平的重要原因。（3）实现小学体育教师资源均衡配置，促进教育公平的建议：首先，在国家关于均衡教育资源，促进教育公平政策的引领下，加强教育主管部门的公平教育理念，提高教育公平意识，加强对农村小学体育教师资源配置上的倾斜性政策和硬性规定，保障小学体育教师资源的分配，促进学校体育的公平；其次，学校领导应严格落实国家关于教育公平、教育均衡发展的政策，重视学校体育工作的开展，提高体育教师社会认可度，保障体育教师的权益，大力加强职后培训，提高体育教师的专业能力和科研水平，使学校体育教师资源得到保障，确保学校体育工作，以促进学生的身体健康；最后，从体育教师自身，要加强教师的职业信念，提高教师的职业道德建设，提高教师的职业生涯规划。