在现代汉语中,把字句是一个特殊和常用的句式。由于它在汉语中使用频繁,因此我们不能回避忽略,必须重视起来。由于很难在其他语言中找到相应句式,因此留学生接受起来难度很大,必须找到合适的应对方法。这个句式结构复杂、限定繁多,加上把字句教学贯穿在对外汉语教学的各个阶段,因此把字句一直是对外汉语教学中的重难点,是留学生学习汉语的拦路虎。近年来,学术界在把字句本体和对外汉语教学方面取得了一定的研究成果,把字句的教学获得了不少理论支持。然而,在对外汉语教学实践中,教师教授的情况和学生使用的情况却反映了不少问题：很多教师对把字句的处理欠妥、留学生在把字句上的偏误较多且情况复杂等。由此可见,众多的研究成果并没有汇集成普遍、统一的理论认识,因此无法为对外汉语教学提供全面、完善的依据和方法。本文重点分析了把字句的偏误类型、偏误产生原因,并对把字句教学提出了一些合理建议,希望能为把字句教学提供一定的参考和有益的补充,最终达到使留学生减少偏误率、更好地掌握把字句的目的。本文分为四个部分。第一章是把字句的研究述评。本章追溯了把字句的研究轨迹。从句法、语义、语用方面对把字句本体方面的研究成果进行了整理和总结；从习得、排序、教学法方面对把字句在对外汉语教学方面的研究成果进行了整理和总结。整理和总结中融入了作者自己的观点,做到了有述有评。第二章是把字句教学的本体依据。本章运用大量例句,从语言事实出发,较为全面地归纳出了把字句的语义内涵和使用规则,力图为把字句教学提供本体依据。第三章是把字句的偏误分析及归因。本章从北京语言大学“HSK动态作文语料库”的把字句偏误入手,分析偏误句子,归纳出留学生常见的五种偏误类型。分析偏误产生的原因,试图从语言本体角度寻求合理解释,最后得出结论：把字句偏误产生的根本原因是留学生对把字句语义的理解不透。偏误的分析有助于课堂教学“有的放矢”地进行。第四章是把字句的教学建议。本章将理论研究、偏误分析与教学实践相结合。从教学顺序、语义、语境等五个方面提出了教学建议。本章大量列举把字句实例,并将具体课堂的教学设计贯穿其中。可以为把字句教学提供切实可行的教学依据。