笔者将近七年内先后使用的三套上教版初中语文教材进行了纵向比较，以单元和课文的变动研究为主，以期通过这三套教材的变动研究，系统了解上教版初中语文教材的变化、发展轨迹，发现教材在变动中、变动后存在的问题，评判教材变动的优劣得失，最后为上教版初中语文教材的编写和使用提供优化建议。论文共分五个部分，第一部分从上海二期课改精神、语文课程标准的要求、编者的编写理念这三个方面探讨了上教版初中语文教材的编写依据。第二部分将近七年内使用的第一套教材与第二套教材进行了比较，统计了第二套教材单元和课文的变动情况（主要呈现为原有课文的删减和修改），并对变动原因和变动效果做出分析和评价。第三部分介绍了第三套教材（现行版教材）的基本情况，并将之与第二套教材进行比较，统计了第三套教材单元和课文的变动情况（单元变动包括：单元的增加、单元的删减、单元位置的调整、单元的更名；课文变动包括：课文的增加、课文的删减、课文位置的调整、教自读课文定位的变化），并从学生的接受心理、语文学习规律、学生心理发展与生活开展、课文的适教性、课文与单元主题的契合度、课文“文”“质”兼美的要求等方面为上述变动归因，评价变动效果的同时，提出变动中单元和课文存在的问题。第四部分从单元和课文两方面集中阐述了变动后第三套教材存在的不足：其中一类是由教材变动而引发的问题，如部分单元位置不妥、个别被删课文应保留、部分教读、自读课文定位的更改不妥、外国课文范围需拓宽等；另一类则是现行教材所固有的不足，如单元间缺乏内在联系、单元主题有重合及泛主题现象、单元缺乏导读语、部分课文与单元主题不契合、个别课文文质未兼顾、个别课文适教性不强等问题。总结问题的同时，笔者也一一提出了具体的完善建议。在第五章及结语中笔者对教材的变动做出了总的评价：变动后的第三套教材整体优于第一、二套教材，但在单元的排序、单元的设计、单元与课文的契合、课文的选取范围、课文的去留、教自读课文的定位等方面依然存在着需要改进的地方。另外，教材变动本身也存在缺乏稳定性、缺乏明确指导性和指向性的问题。我们要在弥补现行教材不足、优化教师教学方式的同时，进一步完善教材编写制度的建设，使教材在相对稳定中逐渐趋向成熟。