倡导学习方式的科学化与多样化，学习方式的选择要因人而异，也要具体问题具体分析。研究性学习与接受性学习作为两种不同的学习方式，存在分歧，各有长短。在实践中并不是相互排斥的，相反在实际的学习活动中，应有机整合。既要避免研究性学习冲淡了传授性学习，又要防止只进行传授性学习而忽视研究性学习。 为推动学习方式转变，人们将研究性学习单独设课，这不失为一种可行的策略，但如果把研究性学习与接受性学习方法截然分割开来，那就注定要犯历史性的错误。“模式”是人们在实践中对一种思想或理论的高度概括的简约形式，是人为形成的。当它已不适应教学实践，反而影响甚至防碍教学效果时，应该模糊“模式”，打破框架，重新整合。切不可从一个“模式”出来进入另一个“模式”，从一个极端走到另一个极端，结果矫枉过正。