随着互联网技术的日益发展,以及互联网+产业理念的提出与实践,每一个产业都希望借助技术来推动自身更加快速、有效的发展,教育行业也不例外。翻转课堂正是互联网技术融合教育的一大创新,而对于英语学科来说,翻转课堂与单独的语言技能点的应用研究并不是很多,因此,如何结合翻转课堂来教授英语的四大技能,以及如何基于翻转课堂模式来做相关课堂设计,以期达到高效的教学效果,有非常重要的实践意义。因此,本研究将翻转课堂模型应用到高中英语阅读课堂之中,将阅读课堂的教学翻转到课堂外,将阅读课堂的练习翻转到课堂内,以期找到可以提高高中英语阅读教学效果的有效途径。本研究以学习金字塔理论、克拉申的“i+1”假说以及学习目标分类为基础,采用了文献法、问卷调查法、实验研究等研究方法,旨在探究以下3个问题:（1）翻转课堂模式能否提高学生的阅读兴趣?（2）翻转阅读课堂模式是如何影响学生的阅读水平的?（3）翻转课堂模式如何有效的应用在高中英语阅读的教学中?.全文分为五个部分,第一个部分通过对研究背景和研究意义的探讨,论述研究缘由。第二部分全部深入的文献研究,梳理出翻转课堂的发展及模式,奠定整篇文章的理论基础。在论文的第三部分,从研究目的出发,具体详尽的叙述出教学设计和数据收集步骤,为下一步的数据分析和问题解决铺平道路。第四部分则是围绕研究问题进行的数据分析和研究探讨。最后,笔者根据研究问题总结出了本研究的主要发现,存在的不足之处及相应改进策略和建议。经过历时四个月的教学试验和后期的数据分析,证实了翻转课堂的学习模式能够有效提高学生的阅读兴趣和能力。通过将翻转课堂的模式运用到高一的英语阅读教学中,验证了翻转课堂对于阅读教学的有效性。首先,翻转课堂转变了师生的角色,充分发挥了学生的自主性,使学生积极主动的投入到学习当中;同时,翻转课堂的教学模式改变了学生的阅读学习模式,转变了学生对于阅读学习的态度和方法,从而推动了学生阅读能力的提升。通过教学实验,可以论证翻转课堂模式能够有效促进英语阅读教学。笔者通过在实验班进行的为期14周的教学实验后,总结出翻转课堂模式有效结合英语阅读课堂的三个要点,第一是合理的课前教学视频设计,第二是合理的阅读话题的扩展;第三是有效结合线上管理系统进行全程跟踪管理。通过本论文,我们可以对翻转课堂模式以较全面的了解。在翻转课堂模式与高中英语阅读课结合的过程中,教师应该立足于当下的教学实情,从学生角度出发,不断的开发新的教学思路,激发学生的学习热情,不断提升学习效果。