提问是课堂教学中一个关键的环节,也是“有效教学的核心”.数学课堂的提问尤为重要,学生思考并回答问题的过程,是训练其思维能力和数学学习能力的过程.有效的课堂提问,可以促进课堂上教师和学生之间的情感交流,加强教与学的有效互动,提高学生学会学习的技能.通过调查一定量的初中数学教师发现,当前初中数学教师普遍认为课堂提问非常重要,但是在课前准备方面稍有欠缺.从对学生的访谈中发现,数学比较枯燥的原因之一就是教师上课没有激情和吸引力,教师的课堂提问不够科学有效.本研究从实际问题出发,在国内外有关课堂提问有效性研究的基础上,以图式理论,建构主义学生观和多元智能理论为指导,发现当前初中数学课堂提问环节中的问题,进而找到解决问题的办法,提出初中数学课堂有效提问的策略.并在一定范围内开展实践研究,得出研究结论.经研究,发现初中数学课堂提问存在以下问题：第一,课堂提问流于形式；第二,课堂提问缺乏艺术；第三,课堂提问开放性不够；第四,评价回答方式过于单一.有效提问可以采取的策略有：第一,进行相关理论知识的学习；第二：课前充分准备教学设计；第三,培养学生主动发问的习惯；第四,设计优质的问题；第五,选好课堂提问的时机；第六,及时回应学生的回答.通过实践研究论证的方法,得出以下结论：首先,教师要轻松面对课堂和学生,营造宽松的学习环境；其次,无论是何种课,教师课前一定要做足充分的准备工作.再次,教师要鼓励学生积极主动提出问题.最后,教师要时常反思,总结经验,提升个人提问技能和提问有效性.本文结构如下：第1章综述本文研究的现实意义和创新之处以及国内外研究的现状.第2章介绍了本文研究的理论基础,主要包括课堂提问的概念及分类,还包括有效提问的相关理论.第3章从教师和学生两个角度用不同的方式调查了初中数学课堂提问的现状以及存在的问题.第4章给出了课堂有效提问的标准,并提出了有效提问的6种策略.第5章选取了某初中两个教学班对前文的理论进行实践研究.第6章得出了实验结论,并对本文的研究过程进行了反思和总结.