合作学习是一种使用广泛、内容丰富的教学理论与策略体系。新一轮基础教育课程改革的进行,使合作学习已经逐渐成为广大中小学教师在教学实践工作中比较常用的方式之一,且合作学习是保证新课改实施效果,让学生的学习方法逐渐完善的重要措施。它的诞生促使了师生之间关系的重大转变,由原来的单向交流逐步转变为师生、生生之间的多边互动,有效的为学生的沟通提供了重要的平台。但是,课程改革与合作学习的推广和完善需要有一定的时间,在具体推广的过程当中不可避免的滋生了一些新的问题。合作学习一方面改善了学生的学习方式,但另一方面也增加了老师的教学困难,比如课堂秩序的调控难度极大、实施效果很难得到保证。在具体实践的过程当中,有些课堂上师生合作看似非常热烈,但是光有其型,没有其质,学生之间比较欠缺实质性的合作,合作学习仅仅是一种妆点课堂的东西。所以,寻求构建合理而有效的小组合作教学模式,是当前教师在教学实践中必须着力解决的难题。研究其相关领域,一方面能够为在一线奋斗的教师提供参考性的建议,另一方面也能够为解决具体的教学难题提供策略支持。总体而言,该研究是十分有意义的。本研究主要采用调查法、观察法、文献分析法和教学实践四种研究方法。整篇论文一共分为六大部分,分别为：一、提出问题：核心内容为研究的背景及意义的介绍。二、相关的理论研究：主要定义了合作学习、追溯了其历史来源和理论基础,且解释了合作学习应具备哪一些基本的要素,以及用什么方法来进行研究。三、小学数学教学与合作学习关系的介绍：参照数学的新课程标准,说明小学生的数学学习所具有的特点及总结我国当前数学教学模式的优缺点。四、合作学习模式实践流程：设定了本课题所研究对象,明确了研究的目标,指明了实践的具体模式、具体内容及应该采取的措施,最后以教学实践案例为核心分析上述设计的可行性。五、研究的结果与思考。六、研究的结论与展望：总结本课题的研究结论,在此基础上提出完善的建议,同时指明本论文所研究的不足之处,对可能的发展路径进行了展望。