教师对幼儿读经的价值取向,指实践中指导读经的幼儿教师对幼儿读经所持的相对稳定的标准与看法,包括对幼儿读经的重要性、内容、方法与评价等看法的总和。儒家文化作为传统文化的核心,其重要性不言而喻。新时代,党提出“建设社会主义核心价值体系,增强社会主义意识形态的吸引力与凝聚力”新课题,将文化作为一种参与国际竞争的重要因素而赋予其以重任。对儒家文化的重要性大家已达成共识,但就幼儿接触儒家经典的方式方法,各界人士看法迥异。本研究针对目前正在火热开展的读经运动,在假设其作为一种存在有其合理性前提下,通过深入实践调查一线教师对幼儿读经的价值观以及存在特点与影响因素分析,指出目前的读经所可能具有的合理性与不足,为课程改革的决策者提供第一手资料。本研究的内容有:一、幼儿教师对幼儿读经重要性的价值取向;二、幼儿教师对幼儿读经内容的价值取向;三、幼儿教师对幼儿读经方法的价值取向;四、幼儿教师对幼儿读经效果评估的价值取向。以观察与访谈为主要方法,结论如下:1.幼儿读经可有效弥补以往语言教育内容柔弱有余、阳健不足的缺点。2.幼儿教师选择经典内容有两种取向:入眼、入耳与入嘴的有机结合;精与经的完美统一。选择文本的先后顺序:《论语》、《诗经》、《大学》、《中庸》、《尚书》、《春秋》、《易经》。3.幼儿教师对幼儿读经效果评估主要有两种取向:以时间为参照,有两种评估方式:阶段性与长期性;以内容为参照,外显与潜在变化。4.影响幼儿教师价值取向的因素主要有教育观与文化观,其中文化观是一个更重要的因素。本研究提出以下建议:1.幼儿教育中在遵循一定原则前提下可以引入一定比例的儒家经典文本作为语言教育的内容;2.幼儿读经的时间,从横向看,可适当增加比例;从纵向看,可适当往前移,提前到婴儿阶段。