词汇是英语教学的重要环节，然而多年来关于词汇教学的研究却很少。Carter(1987:145)甚至将词汇比作一个不受重视的“灰姑娘”。本世纪60年代以来，“灰姑娘”开始引起西方学者的关注，这方面的研究逐渐增多，尤其是现代认知心理学对于记忆的研究对英语词汇的研究产生了积极的影响，包括克雷克与洛克哈特的加工水平说的创立，以及对于关键词法，故事法等记忆策略的大量实验研究。 这篇论文是关于对记忆策略和英语单词记忆的实验研究。其研究目的主要有： (1)介绍单词记忆的心理学认知基础，即克雷克和洛克哈特的加工水平说在词汇记忆中的运用。克雷克与洛克哈特(Craik & Lockhart)对信息的处理水平和记忆的关系作了大量的开创性的研究。他们在1972年提出了记忆的“加工水平”模式。其中的关键概念是“处理深度”(depth of processing)，即对学习材料的意义的处理的程度。对信息的不同水平的处理决定了信息在长时记忆中的保持。在深水平上加工的信息项目，比在浅水平上加工的项目更不容易被遗忘。 (2)弄清对中国学生来言单词是否是自然习得而不用背诵。一些西方学者(如hashen,1989;Parry,1991)主张通过广泛阅读自然习得单词，认为一个单词在阅读过程中若连续出现七次便可被记住，因此他们不鼓励背单词。 （3）对大学生目前在单词记忆过程中所使用的记忆策略进行调查研究。学生在背诵单词时可能会运用好几种增强记忆的手段，因此有必要对学生的记忆策略作全面描绘。 （4）通过实验证明在西方大受欢迎的上下文记忆单词法和关键词法是否对中国学生适用。对于关键饲法，上下文法等记忆策略的实验研究大都在西方国家展开。而实际上学习方法常受学习环境的影响，随着学习者的不同而不同。中国人所使用的词汇策略是否和西方人完全相同？对西方人有效的策略是否对中国人也同等有效？困此，有必要通过实验来验证。 为了使调查结果真实有效，作者从两方面收集数据资料，包括实验现察和问卷。参加上下文法记忆单词实验研究的是来自于曲阜师范大学外语系和职教学院一年级的40名学生。参加关键词法实验研究的是来自于曲阜师范大学外语系和职教学院二年级的80名学生。参与调查问卷的是参加上下文法记忆单词实验研究的 40名学生，其他 20名来自于曲阜师范大学物理系。 对调查结果的分析研究表明： （1）大多数学生认为单词不是自然习得的，而是需要背词的。想要自然习得词汇，就必须有一个提供广泛阅读机会的学习环铣，这样学生才能在一定时间内频繁地遇到同一个单词．从而自然地记住它。可是目前国内学英语的条件还比较落后．英文阅读材料的品种并不多，不具备这种条件。中国学生受学习环境的制约，难以自然习得词汇。 （2）在中国，死记硬背依然占有优势，虽然这一方法遭到学者们的批判。而由于教师在教学过程中缺乏对记忆策略的介绍和利用，上下文法，关键词法，故事法等记忆单词的策略虽然在西方比较流行，但在中国还是不太普遍。结果显示，教师不能把背诵单词的任务单纯交给学生，而是应适当进行指导，给他们传授单词记忆方面的知识。 （3）通过上下文和关键词法记忆单词有助于将单词储存在长时记忆中，取得良好的记忆效果，适用于中国学生。 在实验结果的基础上，本论文对于词汇教学提出了一些建汉。当然，在这一方面还需要做更多的研究，如其他一些记忆策略的有效性等等，有待外语研究者做出更多的努力。