本文以新课程改革中教师阻抗现状为研究前提,以新课改所蕴含的知识观与当前教师的知识观冲突为研究起点,从知识观的角度来检视新课改中的教师阻抗现象。全文分为五个部分:导论主要介绍问题的提出和界定相关概念,对已有文献进行整理分析,并对研究思路和方法作了简要说明。第一部分通过对一线教师适应新课程现状进行实地调研,从对教材的不适应、课堂教学有明显的形式化倾向、应试教育的残留致使教学评价体系滞后、教学理念与教学行为形成反差对新课程改革中教师阻抗形成的表现进行归纳。第二部分从知识本质观、知识价值观、知识获得观以及知识评价观对新课程知识观与当前教师知识观进行比较分析,发现二者之间存在冲突。第三部分在新课程知识观与当前教师知识观比较分析的基础上,反思新课改中教师阻抗的原因,笔者认为教师知识观处于游离状况、批判性知识观下教师知识控制趋于弱化、唯理性知识观支配下的教师知识权威受到挑战、缄默知识的制约是原因所在。第四部分结合新课改中教师阻抗的知识观原因,从重视实践性知识、发挥缄默知识的正向作用、重塑教师权威三个方面对消解教师阻抗进行了思考